5.6《小数乘小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

5.6《小数乘小数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《小数乘小数》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册，苏教版数学

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《小数乘小数》的内容，通过讲解和练习，使学生掌握小数乘法的运算规则，能够熟练进行小数乘法的计算，并理解小数乘法在生活中的应用。本节课紧密结合苏教版五年级上册数学教材，旨在提升学生的数学计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数乘小数的运算规律。

②掌握小数乘小数的具体计算步骤。

2.教学难点

①正确确定小数点的位置，特别是在连续乘以多个小数时。

②理解和运用“小数乘以小数，积的小数位数是两个小数数位数之和”这一规律。

③对于较大的小数乘法，如何高效地进行计算，避免出错。

④在实际应用问题中，如何准确地将问题转化为小数乘法问题，并求解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级上册数学教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与《小数乘小数》相关的PPT演示文稿，以及用于解释小数乘法概念和例题的图表。

3.教学工具：准备计算器和数学模型，用于演示和验证小数乘法计算过程。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁有序，确保学生能够集中注意力，同时预留一定空间进行小组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“如果你们有3.2元，想要买5个0.8元的铅笔，应该怎么计算总价？”来激发学生的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的整数乘法和小数乘以整数的知识，引导学生思考小数乘以小数的情况。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解小数乘小数的运算规律，强调小数点位置的重要性。

举例说明：通过计算3.2乘以0.8的例子，演示小数乘小数的计算过程，并指出积的小数位数是两个小数数位数之和。

互动探究：将学生分成小组，每组提供几个小数乘小数的练习题，让学生尝试计算并讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成几道小数乘小数的练习题，以加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，帮助学生掌握正确的计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课学习的知识点进行总结，强调小数乘小数的计算规则，以及如何确定积的小数位数。

5.作业布置（约5分钟）

布置几道小数乘小数的家庭作业题，要求学生在家长监督下完成，并提醒家长关注学生的计算过程，确保学生能够正确理解并运用所学知识。作业包括基础题和拓展题，以适应不同学生的需求。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了小数乘小数的基本概念和运算规律，能够正确进行小数乘小数的计算。

2.通过课堂上的互动探究和练习，学生能够独立解决小数乘小数的实际问题，提高了计算速度和准确性。

3.学生理解了小数乘小数在生活中的应用，能够将所学知识应用到购物、度量等日常情境中，增强了数学的应用意识。

4.学生在小组讨论中积极参与，提升了合作学习和交流沟通的能力。

5.通过教师的指导和反馈，学生能够及时发现并纠正自己在计算中的错误，培养了自我检查和自我修正的能力。

6.学生在完成家庭作业时，能够自觉运用课堂上学到的计算方法，提高了作业质量，加深了对知识点的理解和记忆。

7.学生在学习过程中逐渐形成了对数学的兴趣，增强了学习数学的自信心。

8.学生能够将小数乘小数的知识与其他数学知识相联系，形成了一个较为完整的数学知识体系。

9.学生在解决复杂问题时，能够灵活运用小数乘小数的计算方法，提高了问题解决能力。

10.学生在课程结束后的测试中，表现出了对小数乘小数知识的熟练掌握，成绩普遍提高，达到了教学目标。

七、教学反思

这节课《小数乘小数》的教学让我看到了学生的成长和自己的不足。在课堂导入环节，通过生活中的购物情境来引发学生的学习兴趣，我发现大多数学生能够积极参与进来，这让我感到欣慰。学生在回顾旧知时，对之前学习的整数乘法和和小数乘整数的知识掌握得相对扎实，这为学习新知识打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我在讲解新知时力求详尽，通过具体的例题演示了小数乘小数的计算过程。我发现，学生在理解小数点位置移动和小数位数的关系时，还是存在一定的困难。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重这个问题的讲解和练习。

互动探究环节，学生分组进行讨论和实践，我看到学生们积极讨论，互相学习，这让我感到很高兴。但也有学生在这个环节中表现出不够积极，可能是因为他们感到困惑或者害怕出错