第三章 产业区位选择-学习主题02-工业区位因素与工业布局-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）.docx

第三章产业区位选择-学习主题02-工业区位因素与工业布局-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本章主要讲述工业区位因素与工业布局，包括影响工业区位选择的各种因素，如原料、劳动力、市场、交通、政策等，以及不同工业布局的特点和优缺点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过地理环境对人类活动的影响，本节课将在此基础上，进一步探讨工业区位选择与布局的地理因素。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析工业区位因素，使学生能够运用地理知识和方法，解决实际问题。提升学生的区域认知，理解不同地理环境对工业布局的影响。增强学生的综合思维，学会从多角度分析工业区位选择问题。同时，培养学生的地理责任感和可持续发展意识，认识到工业布局对环境和社会的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理环境对人类活动的影响，包括自然地理环境和社会经济地理环境的基本概念。他们对于地形、气候、水资源等自然因素对农业区位选择的影响有一定的了解。此外，学生对地理信息系统和地图阅读的基本技能也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对地理学科通常抱有较高的兴趣，特别是对于与日常生活相关的地理知识。他们的学习能力较强，能够通过阅读教材、观看视频等方式获取知识。学习风格上，学生倾向于通过直观的图表和实例来理解复杂的概念，同时也愿意参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习工业区位因素与工业布局时，学生可能对工业区位选择的具体因素理解不够深入，难以将理论知识与实际案例相结合。此外，学生可能对工业布局的复杂性和多因素交织的情况感到困惑。此外，由于工业布局涉及经济、社会、环境等多个领域，学生可能需要克服跨学科知识整合的困难。因此，教学中需要通过案例分析和实践活动来帮助学生更好地理解和应用相关知识。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、笔记本电脑

-课程平台：地理学习平台、在线教育资源网站

-信息化资源：工业区位选择相关地图、工业布局案例视频、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实地考察模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，要求学生预习工业区位选择的相关概念和影响因素，并提前收集两个不同类型工业企业的案例资料。

设计预习问题：如“为什么某钢铁企业选择在铁矿石资源丰富的地区布局？”引导学生思考原料、运输、市场等因素。

监控预习进度：通过在线学习平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过教材、网络资源等预习相关内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或案例分析报告。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线学习平台进行预习进度监控和成果提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际工业布局案例引入，如“我国某汽车制造企业的全球布局策略”。

讲解知识点：讲解影响工业区位选择的主要因素，如原料、劳动力、市场、交通、政策等。

组织课堂活动：分组讨论，分析不同案例中工业区位选择的理由。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解工业区位选择的相关理论。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的分析，提高合作能力。

提问与讨论：学生积极提问，与同学和老师进行深入讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握工业区位选择的基本理论。

案例分析法：通过分析实际案例，让学生理解理论知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：如分析一个新工业项目的区位选择，提出自己的建议。

提供拓展资源：推荐相关的地理学术文章或纪录片，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成分析报告。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对工业区位选择的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本章节的学习结束后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握工业区位选择的基本