4.2.2 消化和吸收（第一课时）说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.2.2消化和吸收（第一课时）说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级下册

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设计意图

本节课的设计意图是通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解消化和吸收的基本过程，掌握消化系统的组成和功能，培养学生科学探究和实际操作能力。结合七年级学生的认知特点，将理论知识与生活实际相结合，让学生能够在实际生活中更好地运用所学知识，提高他们的生物学素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究消化和吸收的过程，提高学生的观察力和实验操作能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、综合等方法，理解消化系统的结构和功能，发展学生的科学思维能力。

3.生活实践：教育学生将所学知识应用于日常生活中，关注合理饮食与健康，培养学生的健康生活习惯。

重点难点及解决办法

重点：消化系统的组成、消化和吸收的基本过程。

难点：消化酶的作用机制、营养物质的吸收过程。

解决办法：

1.利用模型和动画演示消化系统的结构和功能，帮助学生形象理解消化系统的组成。

2.通过实验模拟消化过程，让学生直观感受消化酶的作用，突破消化酶作用机制的理解难点。

3.结合生活实例，讲解营养物质的吸收过程，如小肠绒毛的作用，帮助学生理解吸收的原理。

4.设计互动问答环节，鼓励学生提出疑问，及时解答，巩固重点知识，突破难点问题。

5.定期进行小测验，检查学生对重点难点的掌握情况，及时反馈，强化学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如试管、滴管、模型等）。

2.软件资源：教学课件、互动教学软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：生物学相关教学视频、动画、电子图书。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我们每天吃的食物是如何被身体利用的吗？”来引发学生对消化和吸收的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的食物中包含的六大类营养物质，为学生介绍本节课的学习内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解消化系统的组成，包括消化道和消化腺，以及消化和吸收的基本过程。

-举例说明：通过食物在口腔中的咀嚼、胃中的消化和肠道中的吸收等具体例子，帮助学生理解消化和吸收的步骤。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种食物，探讨其在消化系统中的消化和吸收过程，并报告讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行消化吸收的模拟实验，使用模型或实物演示食物的消化和吸收过程。

-教师指导：在学生进行实验时，提供必要的指导，确保学生能够正确理解实验步骤和结果。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调消化系统的作用和消化吸收的重要性，以及如何通过合理饮食维护消化系统的健康。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制消化系统的结构图，并简要说明消化和吸收的过程。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习打下基础。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《人体的消化系统》相关书籍。

-《食物的消化与吸收》科普文章。

-《健康饮食与消化系统疾病预防》健康指南。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录自己一天的饮食，分析食物中的营养素种类及其消化吸收过程。

-调查家庭成员的饮食习惯，提出改善建议，促进家庭成员的消化系统健康。

-利用网络资源，学习消化系统疾病的成因和预防措施。

-设计一个关于消化系统知识的宣传海报，向同学宣传消化健康的重要性。

-参与学校或社区的健康教育活动，分享消化系统健康知识。

-进行小实验，如模拟消化过程，加深对消化机制的理解。

-阅读相关书籍和文章，了解消化系统的最新研究成果。

-访问医疗机构，与专业人士交流消化系统疾病的诊断和治疗。

-参加线上线下的生物学竞赛，检验自己的学习成果。

-定期参加健康体检，关注自己的消化系统健康状况，并采取相应措施维护健康。

教学反思与总结

在教学“消化和吸收”这一课时，我深感教学设计的重要性。通过回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法、策略和管理方面有一些得失和经验教训。

首先，在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如多媒体课件、实物模型、互动讨论等，以激发学生的学习兴趣。我发现，当学生参与度较高时，他们对知识的理解和记忆更为深刻。但同时，我也意识到在课堂互动中，需要更好地控制时间，确保每个学生都有机会参与。

在教学策略上，我注重了从生活实际出发，引导学生关注健康饮食和消化系统健康。通过让学生结合自身饮食进行观察和分析，他们能够更好地理解消化和吸收的知识。然而，我也发现，在引导学生进行探究时，我需要提供