活动二《纸结构称重比赛》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

活动二《纸结构称重比赛》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

一、设计意图

本节课《纸结构称重比赛》旨在通过实践活动，让学生运用所学的科学知识，培养创新思维和动手能力，提高团队合作意识。结合六年级学生的认知水平和课程主要内容，本活动旨在让学生在探索中发现纸结构的力学原理，锻炼学生们的实际问题解决能力，同时增强学生对综合实践活动的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的力学原理、材料特性以及简单的结构设计知识，能够理解力的传递和支撑的概念。

2.六年级的学生对于实践活动充满兴趣，他们具备一定的动手操作能力和团队协作能力，喜欢通过实际操作来解决问题，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括如何将理论知识应用到实践中，如何设计出既轻巧又稳固的纸结构，以及如何在团队中有效沟通和分工合作。此外，学生可能还需要克服对失败结果的担忧，培养从失败中学习和改进的能力。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，将采用项目导向学习和讨论法，引导学生通过设计、制作和测试纸结构的过程，主动探索和发现知识。

2.设计纸结构设计竞赛活动，让学生分组进行角色扮演，如工程师、设计师等，通过团队合作完成结构设计，并进行称重测试，以促进学生参与和互动。

3.利用多媒体辅助教学，如展示优秀纸结构设计案例、力学原理动画等，帮助学生直观理解复杂概念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提出问题：“同学们，你们知道纸有多大的承重能力吗？”引发学生思考，接着展示一些生活中的纸结构应用案例，如纸箱、纸桥等，让学生初步感知纸结构的潜在力量，激发他们的学习兴趣，为引入新课《纸结构称重比赛》做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍纸结构设计的基本原理，包括力的分布、支撑点的选择和材料特性等。通过案例分析和讨论，让学生理解如何将理论知识应用于纸结构设计。接着，展示几个简单的纸结构设计步骤，引导学生动手实践，并强调设计过程中的安全性和实用性。

在讲授过程中，教师会不断提问，鼓励学生思考并参与到课堂讨论中来。通过互动，学生能够理解并掌握纸结构设计的基本要素和原则。

3.巩固练习（10分钟）

在学生掌握了基本知识后，教师会组织学生进行小组讨论，每组设计一个简单的纸结构模型，并预测其承重能力。学生需要根据所学知识，考虑设计的可行性，并进行简单的计算和评估。完成后，各小组分享设计思路和预测结果，教师提供反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调纸结构设计的关键要素，如结构的稳定性、材料的合理使用等。同时，鼓励学生在实际操作中不断尝试和改进，培养他们的创新意识和实践能力。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生在家中利用所学知识，设计并制作一个纸结构模型，准备在下节课进行称重比赛。同时，鼓励学生记录设计过程和遇到的问题，以便在课堂讨论中分享经验。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握纸结构设计的基本原理和关键要素，如力的分布、支撑点的选择以及材料特性等，能够将这些理论知识成功应用于实际操作中。

2.通过参与纸结构设计竞赛，学生提高了团队协作能力，学会了如何在小组内有效沟通、分工合作，以及如何整合不同成员的想法和技能，共同完成任务。

3.学生在设计过程中，培养了创新思维和问题解决能力。他们能够面对设计中的挑战，不断尝试新的解决方案，并在实践中学习和改进。

4.学生通过称重比赛，直观地看到了自己的设计成果与预期的差异，学会了从失败中吸取教训，并能够基于反馈进行优化设计。

5.学生对科学探究的兴趣得到了增强，他们更加乐于探索未知领域，对综合实践活动充满热情，这有助于他们形成终身学习的态度。

6.学生在活动中学会了如何记录和分析数据，他们的观察力和数据分析能力得到了提升，这为未来的学习和研究奠定了基础。

7.学生通过设计、制作和测试纸结构的过程，加深了对力学原理的理解，能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，提高了知识的应用能力。

8.学生的自信心和成就感得到了增强，他们通过自己的努力完成了具有一定挑战性的任务，体验到了成功的喜悦。

七、板书设计

①纸结构设计原理

-力的分布

-支撑点的选择

-材料特性

②纸结构设计步骤

-设计思路

-材料准备

-制作过程

③纸结构测试与优化

-称重测试

-结果分析

-设计优化

八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将理论知识与实践操作相结合的教学模式，让学生在设计制作过程中深入理解纸结构设计的原理。

2.引入了团队合作与竞赛机制，激发了学生的学习热情和竞争意识，增强了课堂