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第三单元主题活动三《手工制作与数字加工》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元主题活动三《手工制作与数字加工》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

设计思路

本节课以内蒙古版六年级下册综合实践活动第三单元主题活动三《手工制作与数字加工》为教学内容，旨在通过实践操作，让学生掌握手工制作与数字加工的基本技巧。课程设计以学生兴趣为导向，注重培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。通过以下几个环节展开教学：

1.导入新课，激发学生兴趣；

2.讲解手工制作与数字加工的基本概念及操作方法；

3.学生分组进行实践操作，教师巡回指导；

4.小组展示成果，分享制作心得；

5.总结课程，布置课后作业。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识与实际应用相结合，提高学生的综合实践能力。

核心素养目标

1.技术应用：培养学生运用数字工具进行设计、加工的能力，提高手工制作与数字加工的实际操作技能。

2.创新思维：激发学生的创意灵感，培养其在手工制作与数字加工过程中解决问题的能力。

3.信息素养：增强学生对数字信息的获取、处理、运用能力，提升信息时代的适应力。

4.团队协作：通过小组合作完成任务，培养学生的沟通协调能力和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过基本的手工制作技巧，如剪纸、拼贴等，并对简单的数字加工软件有初步的认识和操作经验。他们熟悉基础的电脑操作，能够使用基本的绘图软件进行简单的图形设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对手工制作和数字加工具有浓厚的兴趣。他们在动手操作方面具有一定的能力，喜欢通过实践来学习新知识。学生们的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在数字加工软件的使用上遇到操作不熟练的困难，需要教师在旁边指导。另外，将手工制作与数字加工结合的过程中，学生可能会在创意构思、设计理念的表达以及实际操作中遇到挑战，需要引导和鼓励来克服。此外，团队合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师协助协调。

教学资源准备

1.教材：每人一本内蒙古版六年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集相关的手工制作与数字加工的图片、案例，以及教学视频。

3.实验器材：准备足够的电脑设备、手工制作工具和材料，以及相关的数字加工软件。

4.教室布置：将教室划分为手工制作区、数字加工操作区，以及成果展示区。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过展示一些手工制作与数字加工的有趣案例，如数字化艺术品和手工艺术品，引发学生对本节课主题的兴趣。同时，简要介绍本节课的学习目标和内容，为学生接下来的学习做好心理准备。

2.讲授新知（20分钟）

首先，详细讲解手工制作的基本技巧，包括材料选择、工具使用、制作步骤等，并展示相应的操作示范。接着，介绍数字加工的基本概念，包括常用的数字工具和软件，以及它们在手工制作中的应用。通过实际操作演示，让学生直观地了解数字加工的过程。

在讲解过程中，结合教材中的案例，引导学生理解手工制作与数字加工的结合点，如何将手工艺术与现代科技相结合，创造出独特的艺术作品。

3.巩固练习（10分钟）

学生分为小组，每组根据所学知识，选择一个主题进行手工制作与数字加工的设计。教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。学生在实践中巩固所学知识，提高动手能力。

4.课堂小结（5分钟）

各小组展示自己的设计作品，分享创作心得和遇到的问题。教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调手工制作与数字加工在实际应用中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：要求学生结合本节课所学，独立完成一个手工制作与数字加工相结合的作品，下节课进行展示和评价。同时，鼓励学生发挥创意，尝试使用不同的材料和方法，提升作品的独特性和创新性。

学生学习效果

学生学习后取得了以下几方面的效果：

1.技能掌握：学生能够熟练地使用手工制作工具和材料，完成基本的制作任务，如剪纸、拼贴等。同时，他们也能够运用数字加工软件进行简单的图形设计和编辑，掌握了一些基本的数字工具操作技巧。

2.创意发展：通过本节课的学习，学生的创意思维得到了激发。他们能够将所学知识与实际应用相结合，设计出具有个人特色的手工制作与数字加工作品，展现了自己的创造力和想象力。

3.理解深化：学生理解了手工制作与数字加工的结合不仅是一种艺术表达方式，也是现代科技与传统工艺的融合。他们能够阐述手工制作