Unit 4 Grammar　说课稿　2023-2024学年牛津译林版英语八年级上册.docxVIP

Unit4Grammar说课稿2023-2024学年牛津译林版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以牛津译林版英语八年级上册Unit4Grammar为教学内容，旨在帮助学生掌握现在进行时态的用法，提高学生的语法运用能力和语言表达能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，为今后的英语学习和交流打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用现在进行时态描述动作或状态的能力，提升其英语语法运用水平。

2.思维品质：通过分析、归纳、总结现在进行时态的用法，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：引导学生关注英语国家的文化差异，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-现在进行时态的构成：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时态的构成，即“be+doing”。例如，Sheisreadingabook.这一句中，isreading就是现在进行时态的构成。

-现在进行时态的用法：强调动作正在进行中，或者是近段时间的状态。例如，Theyareplayingfootball.表示他们此刻正在踢足球。

-现在进行时态与一般现在时的区别：让学生能够区分两种时态的不同用法，如一般现在时表示习惯性动作或状态，而进行时态表示正在进行的动作。

2.教学难点：

-动词ing形式的拼写规则：学生可能会在动词加ing时遇到困难，例如不知道何时双写辅音字母或去掉不发音的e。例如，sit变为itating而不是iting，stop变为stopping而不是stopening。

-现在进行时态与现在完成时的混淆：学生可能会混淆现在进行时和现在完成时，特别是在描述动作的持续性时。例如，Ihavereadthebook.（现在完成时）与Iamreadingthebook.（现在进行时）之间的区别。

-特殊情况进行现在进行时的使用：如使用现在进行时表示近段时间的状态或动作，例如IamlivinginBeijing.（表示目前居住在北京）与IliveinBeijing.（表示永久居住在北京）之间的区别。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定生活化的场景，如校园生活、家庭活动等，让学生在实际语境中使用现在进行时态进行交流。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己正在进行的动作或状态，增强互动性和合作学习。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和动画，展示现在进行时态的用法，增强直观性和趣味性。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟不同的情境，用现在进行时态描述场景中的人物行为，提高学生的实际应用能力。

5.在课堂练习环节，采用个体和小组练习相结合的方式，确保每个学生都有机会实践和巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生的日常活动作为导入，询问他们当前正在做什么，引导学生用现在进行时态回答，如：Whatareyoudoingnow?

-展示一个简短的视频，视频中的人物正在做某事，让学生描述视频中的动作，以此引入现在进行时态的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍现在进行时态的构成和用法，通过板书示例句型，如：Heiseatinglunch.

-解释现在进行时态与一般现在时的区别，并通过例句进行对比，让学生能够辨别并正确使用两种时态。

-介绍动词ing形式的拼写规则，包括双写辅音字母和去掉不发音的e的规则，并提供一些练习题让学生现场练习。

-通过案例研究，分析不同情境下现在进行时态的使用，如描述正在进行的动作、近段时间的状态等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括填空、改写句子和翻译等，旨在巩固现在进行时态的用法。

-组织小组活动，让学生在小组内相互提问并回答，使用现在进行时态描述对方正在做的事情。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调现在进行时态的构成、用法和动词ing形式的拼写规则。

-回答学生提出的问题，确保他们对现在进行时态有了清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，包括书面练习和口头练习，要求学生用现在进行时态写一篇短文，描述自己的日常活动。

-鼓励学生在家与家人或朋友练习使用现在进行时态进行对话，以增强实际运用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用现在进行时态的构成，即“be+doing”，并能够在句子中正确使用。

2.