Unit 4 Lesson 24 说课稿 2024-2025学年冀教版英语八年级上册.docx

Unit4Lesson24说课稿2024-2025学年冀教版英语八年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以冀教版英语八年级上册Unit4Lesson24为核心，围绕“描述过去的事件和经历”这一主题展开。设计思路如下：

1.通过引导学生回顾上节课所学内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.利用图片、视频等教学资源，激发学生学习兴趣，引入本节课的主题。

3.通过讲解和练习，帮助学生掌握描述过去事件的动词过去式及不规则变化。

4.结合课本中的对话和练习，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

5.设计小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。

6.通过课堂小结，巩固本节课所学内容，为下一节课的学习做好铺垫。

核心素养目标分析

1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去事件的能力，以及通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习与生活相关的过去事件描述，增强学生对不同文化背景下时间观念的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、推理等方式，培养在英语学习中解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：指导学生掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法，提升学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去时态的构成和用法：本节课的核心内容是过去时态，包括规则动词和不规则动词的过去式。教师需要强调规则变化（如：walk→walked）和不规则变化（如：go→went）的区别，并通过例句（如：“Iwalkedtoschoolyesterday.”和“Wewenttothemovieslastweek.”）进行讲解和练习。

-使用过去时态描述经历：教师应引导学生运用所学时态描述自己的经历，如使用课本中的对话模板（如：“Ivisitedmygrandparentslastsummer.”）进行模仿和创造，以加深对过去时态的理解和应用。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：学生通常在记忆不规则动词的过去式时遇到困难，如“see”变为“saw”，“eat”变为“ate”。教师可以通过制作不规则动词过去式表格，让学生通过记忆游戏、小组竞赛等方式加强记忆。

-过去时态与现在时态的区分：学生在使用过去时态时，可能会混淆与现在时态的用法。教师可以通过对比分析（如：“Igotoschooleveryday.”与“Iwenttoschoolyesterday.”），让学生明确两种时态的使用场景和区别，并通过大量练习来巩固。

-复杂句型的构造：在描述过去事件时，学生可能难以构造包含多个从句的复杂句型。教师可以通过分解句型结构（如：“WhenIwasyoung,Ioftenvisitedmygrandparents,wholivedinthecountryside.”），逐步引导学生掌握复杂句型的构造方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-冀教版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语过去时态不规则动词表格

-过去时态练习题和活动卡片

-真人发音听力材料

-课堂互动软件或平台

-学生个人学习终端（如平板电脑、笔记本电脑）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们最近经历的一些有趣事件，如：“上周你有做过什么有趣的事情吗？”来引起学生对过去时态的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上节课学习的现在时态，让学生通过简单的句子练习回顾已学知识，为学习过去时态做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去时态的概念，包括规则和不规则动词的过去式变化规则。

-举例说明：使用课本中的例子，如Lesson24中的对话，展示过去时态的正确使用方式。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提示描述自己的过去经历，如：“昨天我做了什么？”通过小组讨论，引导学生发现和总结过去时态的用法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成课本中的练习题，包括填空、改写句子等，以巩固过去时态的运用。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，针对学生的错误给予及时纠正，并提供个性化指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答游戏，检查学生对过去时态的理解程度，如：“Whatdidyoudolastweekend?”

-强调本节课的重点和难点，确保学生对过去时态的构成和用法有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书