第6课 全球航路的开辟 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲述全球航路的开辟，帮助学生理解世界历史发展过程中的重要事件，培养学生的历史思维能力和时空观念。课程内容结合2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册第6课，引导学生探究新航路的开辟对世界历史的影响，强调历史事件之间的关联性，提高学生的历史素养。

核心素养目标

培养学生的时间观念，通过分析全球航路开辟的时间线索，理解历史发展的连续性和阶段性；提升学生的历史解释能力，使其能够阐述新航路对世界历史进程的影响；以及培养学生的历史思维能力，通过比较不同航路的开辟对各地文明交流与冲突的作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于古代丝绸之路的基本知识，了解了一些基本的地理大发现时期的历史事件，对世界历史的发展有一定的认识。

2.学生对于探索未知领域和历史事件有浓厚的兴趣，具备一定的历史分析能力，喜欢通过故事和案例来学习历史。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对全球航路开辟的背景和影响理解不深，以及对历史事件之间复杂联系的把握不足。此外，对历史时间的概念可能不够清晰，对历史事件的分析可能停留在表面，缺乏深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册》。

2.辅助材料：收集全球航路开辟相关的地图、航线图、历史文献摘录，以及相关历史事件的纪录片片段。

3.教室布置：准备多媒体设备，设置展示区，以便播放视频和展示图片，同时划分讨论小组区域。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅古代世界的地图，引导学生观察并提问：“在这幅地图上，你们能找到古代的丝绸之路吗？它对世界历史有何影响？”

2.提出问题：“如果我们把时间快进到15世纪，你们认为世界会发生什么重大变化？这些变化会怎样影响人类的交流和发展？”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解全球航路开辟的背景，包括经济、科技、政治等方面的原因。

-用时5分钟

2.展示航线图，介绍各大航路的开辟过程，如哥伦布发现新大陆、达伽马开辟通往印度的航线等。

-用时10分钟

3.分析全球航路开辟对世界历史的影响，包括贸易、文化、政治等方面的变化。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：每组选择一条航路，分析其开辟对当时世界的影响，并准备进行汇报。

-用时5分钟

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问：“全球航路的开辟对今天的世界有哪些遗留影响？”

2.学生回答，教师引导，共同探讨全球化进程中的历史因素。

-用时5分钟

3.提问：“如果让你设计一条新的航路，你会考虑哪些因素？”

4.学生分享想法，教师总结，强调创新思维和实际应用能力。

-用时5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调全球航路开辟对世界历史的重要性。

2.提出拓展性问题：“全球航路的开辟对环境有哪些影响？我们应该如何可持续发展地利用海洋资源？”

3.学生思考并简短回答，教师给予鼓励和指导。

注意：整个教学过程要注重学生的参与和思考，鼓励学生提问和发表意见，教师及时给予反馈，确保教学目标的实现。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述全球航路开辟的背景、过程及其对世界历史的影响，理解了新航路的开辟是如何推动世界从分散走向整体的进程。

2.历史思维能力：学生能够通过分析全球航路的开辟，培养了自己的历史思维能力和批判性思维，能够从多个角度审视历史事件，理解历史发展的复杂性。

3.时间观念：学生对历史时间的感知更加敏锐，能够将全球航路开辟放在特定的时间背景中进行考察，理解历史发展的阶段性。

4.空间感知：学生通过学习不同航路的开辟，增强了对世界地理的空间感知，能够在地图上标出重要的航线，理解地理环境对历史发展的影响。

5.文化理解：学生通过探讨航路开辟对文化交流的促进作用，加深了对不同文明之间交流与互鉴的理解，认识到文化多样性对世界历史的重要性。

6.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，还提升了信息搜集、分析综合、批判性思维等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

7.实践能力：通过分组讨论和课堂提问，学生的口头表达能力和团