九年级语文下册课件《唐雎不辱使命》第2课时.pptxVIP

唐雎不辱使命

第三单元

《战国策》

第二课时

新课导入

课本剧导入

开场白：公元前225年，魏国被秦国所灭，秦王诈称“易地”,想要吞并魏国的附属国安陵。唐雎临危受命，出使秦国，上演了强国和弱国之间的一场外交斗争。这是一场怎样的唇枪舌战?请看同学们的演绎。(请两个小组进行课本剧表演，师生共评。)

师导入：同学们的表演很精彩，可见对文章已有了一定的理解。本节课将继续深入探讨本文的艺术特色。

学习活动一：品读对话，探外交辞令之妙

1.讨论：在这场外交交锋中，唐雎是如何与秦王斗智斗勇，最后折服秦王、不辱使命的?仿照示例，加以分析。

示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?

分析：面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重

复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先

人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为

外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，言之有“节”。

(1)此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺

韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休禄降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。

面对秦王的轻蔑，唐雎立即驳斥，以“士之怒”进行回击，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实进行渲染，直刺秦王贪生怕死的软肋。以“此三子者”“与臣而将四矣”暗示自己将效法三位勇士刺杀秦王；以

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”回击秦王所言“伏尸百万，流血千里”的威胁。针锋相对，言之有“据”。

(2)挺剑而起。

倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。以行证言，言之有“力”。

小结：唐雎的语言有三个特点。①义正词严，言之有“节”;②

针锋相对，言之有“据”;③以行证言，言之有“力”。

易!秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈

伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”

说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然

后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。

小结：文中的

语言描写与人物

的身份、处境是

相符的，让人物形象更鲜活生动。

2.在文中，安陵君虽然只说了一小段话，却也令人回味无穷，请结合

语句分析。

大王加惠，以大易小，甚善；虽受地于先王，愿终守之，弗敢

秦王

唐雎

第一回合

施压

坚守

第二回合

以“天子之怒”威胁

以“布衣之怒”反击

第三回合

色挠

不辱使命

形象

先倨后恭、骄横狡诈、色厉内荏

先礼后兵、不畏强暴、机智果敢

学习活动二：分析人物，赏艺术手法之巧

1.讨论交流：结合文本具体分析，体会对比在文中的表达效果。

(1)作者抓住秦王与唐雎之间的唇枪舌剑的斗争，对比刻画两个人物。请总结概括，完成表格。

(2)秦王、唐雎前后态度有什么变化?

秦王：使人谓---不说---怫然怒---色挠，长跪而谢之

唐雎：临危受命——沉着应对——针锋相对——挺剑而起。

秦王的前后一倨一恭的对比，更有利于突出秦王凶恶而虚伪的人物形象。唐雎的先礼后兵的变化，更突出唐雎机智勇敢、沉着坚定的人形象。

2.俗话说：“红花虽好，还需绿叶扶持。”请举例说说文中哪些

描写使用了衬托手法，有什么表达效果?

对比安陵君的话与唐雎的话：

安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”

唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”

安陵君的刻画村托出唐雎勇敢机智。安陵君是君唐雎是臣，他的态度决定着

唐雎的态度，他不失为明君，但却比唐雎软弱，大敌当前，他有见识，会应对，却拿不出解决问题的办法。而唐雎出使秦国，面对秦王，一开口便胜安陵君一筹。“否非若是也”,不卑不亢；接下去则一句比一句更有锋芒。他看透了秦王的色厉内荏，只要掌握时机，就能一举而战胜之。但反过头说，没有安陵君的支持信任，唐雎纵然浑身胆识，怕也难有用武之地。两个人物，两种性格，

互为表里，相辅相成。

安陵君：委婉坚定，知人善用(衬托)唐雎：果敢机智，锋芒毕露

学习活动三：对比阅读，悟“士”之精神

春秋战国