人教版八年级历史与社会上册第三单元《综合探究三　探寻丝绸之路》公开课说课稿.docx

人教版八年级历史与社会上册第三单元《综合探究三探寻丝绸之路》公开课说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级历史与社会上册第三单元《综合探究三探寻丝绸之路》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养历史思维能力，通过分析丝绸之路的历史背景、发展过程及其影响，提高对历史事件的理解和评价能力。

2.增强空间感知能力，通过地图的使用和地理位置的讨论，深入了解丝绸之路的地理分布和特点。

3.提升文化认同感，通过了解丝绸之路对中华文明和世界文明的交流贡献，增强对中华文化的自豪感和对多元文化的尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了丝绸之路的基本概念，了解了古代中国的历史背景，对古代的贸易往来有一定的认识。在地理知识方面，学生已经学习过相关的地理知识，如地图的识别和使用。

2.学生对历史故事和文化交流表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史，对探索未知的历史事件充满好奇心。在学习能力上，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，喜欢通过讨论和分享来获取知识。在风格上，学生更倾向于直观和生动的学习方式，如观看视频、操作模型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对丝绸之路历史背景的深入理解，以及对不同历史时期文化交流复杂性的把握。此外，由于丝绸之路涉及广泛的地理范围，学生在理解和记忆地理位置和路线时可能会感到困惑。同时，分析丝绸之路对当时社会、经济、文化的影响可能需要较高的逻辑思维和归纳能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究来深入剖析丝绸之路的历史意义。

2.设计教学活动包括分组讨论丝绸之路的重要事件和影响，以及角色扮演活动，模拟古代丝绸之路上的贸易交流场景，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用上将利用多媒体课件展示丝绸之路的地图和历史资料，以及播放相关视频资料，帮助学生形象地理解教学内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的短视频，展示丝绸之路的繁荣景象和重要历史地位。

2.提出问题：视频观看结束后，提问学生：“丝绸之路对古代中国乃至世界有什么样的影响？”

3.学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解丝绸之路的历史背景、形成过程及其重要性。

-通过多媒体课件展示丝绸之路的地图，讲解其路线和主要贸易点。

-用案例分析法讲解丝绸之路对经济、文化、政治的影响。

2.互动讨论：让学生分组讨论以下问题：

-丝绸之路对当时的经济有哪些促进作用？

-丝绸之路的文化交流表现在哪些方面？

-丝绸之路对现代有什么启示？

每组讨论时间5分钟，之后每组选代表进行分享，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.完成填空题和选择题，检测学生对丝绸之路知识的掌握。

2.学生互相批改，教师选取几份作业进行讲解，纠正错误并巩固知识点。

四、课堂提问和师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：“丝绸之路对现代国际贸易有哪些启示？”

2.学生回答，教师点评并引导学生思考如何将古代丝绸之路的经验应用于现代。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调丝绸之路的历史意义和现实价值。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的小论文，深入探讨其对现代社会的启示。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.设计一个“丝绸之路交易游戏”，让学生模拟古代商人进行交易，体验丝绸之路的贸易过程。

2.学生分组进行游戏，教师在旁指导并提供必要的帮助。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多种教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解和掌握丝绸之路的相关知识，同时培养学生的历史思维能力和文化认同感。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《丝绸之路：中国与世界的交流之路》

-《古代丝绸之路上的文化交流》

-《丝绸之路与古代中西交通》

-《从历史角度看丝绸之路的变迁》

2.课后自主学习和探究：

-研究丝绸之路的历史背景，深入了解古代中国与沿线国家的贸易往来。

-探究丝绸之路上的文化交流，包括宗教、艺术、科技等方面的传播。

-分析丝绸之路对当时政治、经济、文化的影响，以及其在中国历史上的地位。

-调查现代丝绸之路（一带一路）的倡议，了解其对国际关系和经济合作的影响。

-结合课本内容，绘制丝绸之路的地图，标注重要的贸易点和交流城市。

-阅读相关历史文献和现代研究，撰写一篇关于丝绸之路的论文，探讨其对现代社会的启示