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《认识立体图形》第二课时说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以一年级上册数学人教版《认识立体图形》第二课时为核心，围绕学生对立体图形的识别与分类展开。通过观察、操作、比较等实践活动，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形的特点，培养空间想象力和逻辑思维能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，结合生活实际，让学生在动手操作中深化对立体图形的认识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在第一课时已经对立体图形有了初步的认识，能够辨别长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，并能够通过触摸和观察来描述这些图形的简单特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对动手操作的活动感兴趣。他们在认知能力上能够进行简单的分类和比较，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的游戏和互动活动来维持学习兴趣。学生的个性学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在识别和分类复杂的立体图形时遇到困难，例如区分长方体和正方体、圆柱和球。此外，空间想象力的发展水平不同，一些学生在进行空间思考和想象时可能会感到挑战。需要通过具体实物和模型的支持，以及适当的引导和鼓励，来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备立体图形的图片、实物模型，以及相关的教学课件。

3.实验器材：准备足够数量的立体图形模型，如长方体、正方体、圆柱和球，以及用于分类和比较的容器或托盘。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和实验器材，以便学生进行互动和操作活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个简单的魔术表演开始，将一个立体图形模型神秘地展示给学生，引发他们的好奇心。

回顾旧知：让学生回顾上一课时学习的立体图形，并简单描述它们的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍长方体、正方体、圆柱和球的特点，包括它们的形状、边缘和顶点等。

举例说明：通过展示生活中的实例，如书本、魔方、铅笔和篮球等，帮助学生理解各种立体图形。

互动探究：学生分组，每组获得一套立体图形模型，讨论并找出每组图形的共同特征和不同之处。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生使用模型进行分类游戏，将相同类型的立体图形放在一起，并尝试描述它们的特征。

教师指导：在学生活动中巡回指导，帮助学生正确识别和分类图形，解答他们的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行简要回顾，强调立体图形的特征，并让学生分享在探究活动中的发现。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中找到至少三种不同的立体图形，并画出它们的轮廓，明天带来与同学分享。

六、学生学习效果

学生在完成《认识立体图形》第二课时的学习后，应当能够取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形。

-学生能够描述这些立体图形的基本特征，包括它们的形状、面、棱和顶点。

-学生能够理解立体图形在生活中的应用，并将所学知识与现实世界联系起来。

2.技能提升方面：

-学生能够通过观察和触摸来辨别不同的立体图形，并能够使用适当的词汇来描述它们。

-学生能够在教师的引导下，通过讨论和实验来探究立体图形的分类方法。

-学生能够独立或合作完成对立体图形的分类和匹配任务，提高了解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生的空间想象力得到了锻炼，能够更好地在脑海中构建和操作立体图形。

-学生通过分类和比较活动，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在探究过程中学会了提出问题和解决问题，促进了创造性思维的发展。

4.情感态度方面：

-学生对立体图形的学习表现出浓厚的兴趣，对数学学科产生了积极的态度。

-学生在小组活动中学会了合作和分享，增强了集体荣誉感和团队精神。

-学生在克服学习中的困难时表现出坚持和自信，增强了学习自信心。

5.应用实践方面：

-学生能够在日常生活中识别出所学立体图形，将数学知识应用于实际情境中。

-学生通过家庭作业的完成，将课堂所学延伸到课外，加深了对立体图形的理解。

-学生在后续的学习中能够将立体图形的知识作为基础，更好地理解更复杂的几何概念。

七、板书设计

①立体图形的名称和特征

-长方体：长、宽、高

-正方体：等长的边

-圆柱：底面圆形、侧面矩形

-球：无棱无顶点，表面圆形

②立体图形的识别

-长方体：长方形的面