《2、5 的倍数的特征》说课稿-2024-2025学年冀教版数学四年级上册.docx

《2、5的倍数的特征》说课稿-2024-2025学年冀教版数学四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是冀教版数学四年级上册第三章《2、5的倍数的特征》。本节课将引导学生学习如何判断一个数是否为2或5的倍数，包括2的倍数的特征（个位数是0、2、4、6、8的数）、5的倍数的特征（个位数是0或5的数）以及10的倍数的特征（个位数是0的数）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了整数的概念以及基本的加减乘除运算，对数字的组成有了初步的认识。本节课的教学内容将帮助学生将已有知识进行拓展，通过观察、分析和总结，发现2、5倍数的规律，为后续学习更多数的特征和性质打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数感。通过探究2、5的倍数特征，学生将提升对数的分类和归纳能力，增强对数学规律的认识和应用。此外，学生在自主探索和合作交流中，将发展批判性思维和问题解决能力，为形成科学的数学思维习惯奠定基础。通过实际操作和验证，学生将深化对数学知识的理解，提高数学应用意识，为未来的学习打下坚实的核心素养基础。

学情分析

本节课的教学对象是冀教版数学四年级上册的学生。在知识方面，学生已经掌握了基本的四则运算，对整数的认识有一定的基础，但对于数的特征和性质的探索可能还较为陌生。在能力方面，学生的观察力、分析力和抽象思维能力正在发展，能够通过直观的例子来感知数的规律，但归纳总结能力有待提高。

在素质方面，四年级学生好奇心强，愿意探索新知，但可能缺乏持久的专注力。他们的学习习惯正在形成中，对于规律性的学习可能需要教师的引导和激励。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要逐步引导他们主动参与课堂，通过合作交流来加深理解。

学生对数学课程普遍存在兴趣，但个别学生可能因为难度或者理解上的困难而感到挫败。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过设计不同层次的任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起自信和成功的学习体验，从而促进他们对数学学习的积极态度和参与度。

教学资源

-冀教版数学四年级上册教材

-课件PPT

-教学白板

-数学教具（计数棒、数字卡片等）

-互动式教学软件

-学生作业本

-教学评价表

-数学练习题库

-班级教学管理系统

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：利用多媒体展示一系列物品图片，如鞋子、手套、书本等，让学生观察并说出哪些物品成对出现。

-提出问题：引导学生思考，为什么这些物品需要成对出现，与数学中的哪个概念相似。

-激发兴趣：告诉学生，这节课我们将学习一个与成对出现的概念相似的数学知识——2和5的倍数特征。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示教材：打开教材第三章《2、5的倍数的特征》，让学生跟随教材内容。

-解释2的倍数特征：通过PPT展示2的倍数的定义和特征，如个位数是0、2、4、6、8的数。

-解释5的倍数特征：同样通过PPT展示5的倍数的定义和特征，如个位数是0或5的数。

-互动讨论：随机邀请学生上台，展示如何判断一个数是否为2或5的倍数，并让学生解释他们的判断过程。

-创新教学：利用数学教具，如计数棒，让学生分组操作，直观地理解2和5的倍数特征。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习判断：发给学生练习题，要求他们快速判断一系列数字是否为2或5的倍数，并解释原因。

-分组讨论：让学生分组讨论练习题中的难题，并选出代表分享解题过程。

-个体反馈：教师随机抽取学生，让他们在班上展示自己的练习成果，并给予即时反馈。

4.课堂提问和师生互动（用时5分钟）

-提问检测：教师提出几个有关2和5的倍数特征的问题，检查学生的理解和掌握情况。

-开放式讨论：鼓励学生提出自己的疑问，并与同学和老师一起探讨解答。

-总结反馈：教师总结本节课的重点，强调2和5的倍数特征在实际生活中的应用，并对学生的课堂表现给予肯定。

5.结束语（用时2分钟）

-强调重要性：告诉学生掌握2和5的倍数特征对数学学习的重要性。

-作业布置：布置相关的作业，要求学生在家中进一步练习2和5的倍数特征。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题、操作活动和讨论，帮助学生深刻理解和掌握2和5的倍数特征，同时培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述2、5的倍数特征，并能迅速判断一个数是否为2或5的倍数。通过课堂练习和作业，学生能够熟练运用这些特征解决实际问题。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、分析和归纳，提高了逻辑思维和抽象思维能力。他们能够从具体例子中抽象出一般规律，