长方形和正方形的面积计算.docx

学历案

课题

长方形和正方形的面积计算

课时

1

课标要求

结合实例认识面积，并能进行简单的计算长方形和正方形的面积。

学习目标

1.掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

2.学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。

3.培养学生观察、分析、比较、概括等能力，在不同的学习活动中体会数学和生活的紧密

联系，激发进一步学习和探索的兴趣。

三、评价任务

1.说出长方形、正方形的面积计算公式。（检测目标1）

2.经历动手摆、动脑想和动口说等过程，掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。

（检测目标2）。

3.解决一些简单的实际问题。（检测目标3）

四、资源与建议

1、学生已经学习了长度单位、质量单位等度量单位，本节课主要研究长方形和正方形的面积计算，为学生进一步学习平面图形的面积做准备。

2、本节课的学习将按照以下流程进行：复习度量单位，回忆学习方法---动手操作，认识

计算面积---交流讨论，寻求突破---结合实例。

3、本节课的重点是长方形和正方形的面积计算。

五、学习过程

任务一：激趣引入：

1.（出示一个15平方厘米的长方形纸片）同学们能估计一下这个长方形的面积是多少吗？

2.这个长方形长5厘米、宽3厘米。怎样才能知道这个长方形的面积是多少呢？

[设计意图：使学生进一步明确面积的概念，复习面积单位，为学生导入新课及学习新课作铺垫。]

任务二：情境导入

1.

一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？让学生利用摆小正方形的方法求出长方形的面积。

2.

是不是每一个图形的面积都可以用小正方形摆出来呢？

出示学校足球场和篮球场的图片，问：足球场和篮球场的面积能摆出来吗？为什么？

3.

揭示课题：今天我们就来学习新方法用来计算长方形和正方形的面积。

[设计意图：针对学生的知识基础，设计实践应用阻力，让学生体验长方形

面积计算的必要性。]

任务三：自主探究长方形和正方形的面积计算（检测学习目标1.2）

1.完成学习任务，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务

（1）每个小组任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边填表。

长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）

（2）学生动手操作，并计算所摆的长方形面积的大小。

2.

思考长方形的面积与它的长和宽有什么关系。

评价任务

1.知道长方形的面积＝长×宽+1

2.语言简练，准确+1

3.

归纳总结。学生得出结论：长方形的面积＝长×宽。

求长方形面积必须知道长方形的哪个条件？

[设计意图：让同学们利用手中的小正方形摆一摆你最喜欢的长方形或正方

形，激发学生的兴趣。边记录边思考长方形的面积与什么有关系，有怎样的关系？

为学生交流做铺垫。同时，培养学生观察、质疑、分析、解决问题的能力。]

4.

反馈练习。

做一做：先量一量，再计算它们的面积。

长=长=

宽=宽=

面积=面积=

5.

仔细观察，你发现了什么？

6.

归纳小结：正方形的面积＝边长×边长。

7.

计算下面图形的面积。（单位：厘米）

8.

一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？

[设计意图：在学生已经认识了长、正方形面积的计算方法的基础上，让学生自学，使学生能更熟练的运用公式。]

9.计算开关的面积，挂毯的面积

小结，1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米

六、检测与作业

基础练习：

1.

竞赛能手

（1）门面长2米，宽1米，它的面积是（）。

（2）黑板长3米，宽1米，它的面积是（）。

（3）一块正方形手帕的边长是20厘米，它的面积是（）。

2.

智慧冲浪

足球场的长是80米，宽是80米。它的面积是多少平方米？

综合练习：

勤学巧用

篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方

米？

作业：

课本57页、58页自主练习。

七、板书设计

长方形、正方形面积的计算

长方形的面积＝长×宽