第2课 原始农业与史前社会2024-2025学年新教材七年级上册历史新说课稿(统编版2024).docx

第2课原始农业与史前社会2024-2025学年新教材七年级上册历史新说课稿(统编版2024)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课原始农业与史前社会2024-2025学年新教材七年级上册历史新说课稿(统编版2024)

课程基本信息

1.课程名称：第2课原始农业与史前社会

2.教学年级和班级：2024-2025学年新教材七年级上册历史课程

3.授课时间：2024年9月（具体日期待定）

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版七年级上册历史教材中的原始农业与史前社会进行讲解，引导学生了解我国史前时期的生产力发展和社会变迁，培养学生的历史素养和思辨能力。

核心素养目标

1.历史素养：通过对原始农业与史前社会的学习，使学生能够理解历史发展的连续性，认识史前时期生产力发展对社会变迁的影响，培养正确的历史观。

2.爱国情怀：通过了解史前文明的起源，激发学生热爱祖国、尊重历史的情感，树立民族自豪感。

3.批判性思维：培养学生运用史料进行分析和批判的能力，能够从多角度审视历史问题，形成独立的历史见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些关于远古时期的基础知识，如了解人类的起源、史前时期的一些基本特征等。在此基础上，学生对原始农业与史前社会有一定的背景了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史充满好奇，喜欢听故事，对历史人物和历史事件感兴趣。他们的逻辑思维能力和分析能力正在逐步提高，善于通过图表、实物等直观材料来理解抽象概念。学生个体间学习风格差异较大，有的喜欢自主学习，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解原始农业的出现对社会发展的影响时可能会感到抽象和难以理解；同时，对于史前时期没有确切文字记载，只能通过考古资料推断的情况，学生可能会感到困惑。此外，如何将历史知识与社会实际相结合，形成对历史的深刻理解，也是学生面临的挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：统编版七年级上册历史教材电子版、历史教学视频片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、实物展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我？”接着，展示一张史前时期的洞穴壁画图片，提问：“这幅画反映了什么时期的生活？”通过这种方式引导学生进入新课的学习，激发学生对原始农业与史前社会的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.利用PPT展示原始农业的发展过程，包括农业产生的背景、稻作和粟作的兴起等，结合教材内容进行详细讲解。

b.通过视频资料展示史前社会的生活场景，如原始居民的居住环境、生活方式等，让学生更直观地了解史前社会。

c.分析原始农业的出现对社会发展的影响，如生产力的发展、私有制的产生等。

d.讲解史前时期的文化成就，如陶器、玉器、骨器等，引导学生了解史前时期的文化特点。

3.巩固练习（10分钟）

a.创设一个情景，让学生分组讨论：假如你是一位史前时期的居民，你会如何利用周围资源来改善生活？

b.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调原始农业与史前社会的重要性，引导学生认识到历史发展的连续性。

5.作业布置（5分钟）

a.请学生绘制一张史前时期的生活场景图，要求标注出主要的生产工具和生活设施。

b.收集有关原始农业与史前社会的资料，下一节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《中国史前时期的文化遗存》：介绍国内重要的史前文化遗址，如陕西杨凌的仰韶文化、浙江余姚的河姆渡文化、河南安阳的殷墟等，以及这些遗址对研究原始农业与史前社会的价值。

b.《史前工具的发展与演变》：介绍史前时期的生产工具，如石斧、石刀、骨器等，以及这些工具在原始农业生产中的应用。

c.《史前社会的组织结构》：探讨史前时期的社会组织形式，如部落、氏族等，以及这些组织形式对生产力发展的影响。

d.《史前时期的艺术成就》：介绍史前时期的壁画、陶器、玉器等艺术作品，分析其艺术特点和历史价值。

2.拓展建议：

a.组织学生参观博物馆或史前文化遗址，实地了解史前时期的生产生活状况，增强学生的历史感受力。

b.鼓励学生阅读相关的历史书籍和文献，如《中国史前文化》、《史前社会研究》等，以拓宽知识面。

c.引导学生观看历史纪录片，如《探索发现——史前文明》、《国家宝藏》等，通过视觉影像加深对史前文化的认识。

d.建议学生进行小组