角的度量（二）（说课稿）-2024-2025学年四年级数学上册北师大版.docxVIP

角的度量（二）（说课稿）-2024-2025学年四年级数学上册北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《角的度量（二）》以学生已有角的初步认识为基础，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握度量角的方法，理解角的度量单位。设计上注重学生的实践操作与思考，结合北师大版四年级数学上册教材内容，分为以下几个环节：

1.复习导入：回顾角的定义、分类及特征，为新课学习做好铺垫。

2.探究活动：引导学生利用量角器测量不同角度，掌握度量方法。

3.练习巩固：设置不同难度的题目，让学生在实践中熟练掌握度量技巧。

4.总结提升：归纳度量角的注意事项，形成系统的知识体系。

整个教学过程注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握角的度量方法。

核心素养目标分析

本节课围绕“角的度量”主题，核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过观察和操作，学生能够抽象出角的度量和分类，形成对角的基本认识。

2.逻辑推理：学生在掌握度量方法的过程中，发展逻辑推理能力，能够根据角的度数判断角的类别。

3.数学运算：学生在度量角的过程中，运用数学运算技能，准确计算角的度数。

4.数学建模：学生能够将实际生活中的角转化为数学模型，运用数学知识解决实际问题。

5.自主探究：学生在教师的引导下，通过自主探究活动，发展独立思考和解决问题的能力。

6.数据分析：学生在度量多个角的过程中，能够收集和分析数据，形成对角度量结果的直观认识。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本的几何图形有了初步的认识。在知识方面，学生对角的初步概念有了了解，能够识别直角、锐角和钝角，但对于角的度量方法还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有所提高，但逻辑思维能力和空间想象能力尚处于发展阶段，需要通过具体操作来加深理解。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作交流意识，但个别学生的学习习惯有待改进，如注意力不集中、耐心不足等。这些行为习惯可能影响他们对课程学习的兴趣和效果。

此外，学生在学习本节课内容时，可能会受到以下影响：

1.对量角器的使用不熟悉，需要通过实践来掌握；

2.对角的度量概念理解不深，需要通过具体实例来帮助理解；

3.学习兴趣和动机可能因教学内容的不同而有所变化，需要教师通过生动有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。

针对以上学情，教师应设计符合学生认知水平的教学活动，充分调动学生的积极性，帮助他们克服学习中的困难，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解角的度量概念和度量方法。

2.实验法：引导学生动手操作量角器，实际测量不同角度，增强实践体验。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享测量心得，培养合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示角的度量步骤和实例，直观展示角的分类。

2.教学软件：使用教学软件模拟角的度量过程，增加互动性和趣味性。

3.实物教具：使用量角器和角度模型，让学生直观感受角的度量。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活中常见的物体，如剪刀、书本、桌面等，引导学生观察并找出其中的角。

2.提出问题：请学生尝试描述这些角的特征，并提问：“我们如何准确地知道一个角的大小呢？”

3.激发兴趣：告诉学生本节课我们将学习角的度量方法，通过学习，我们能准确地测量出各种角的大小。

二、讲授新课（15分钟）

1.角的度量概念介绍（5分钟）

-展示量角器，介绍量角器的结构及使用方法。

-讲解角的度量单位——度，并用教具展示1度角的大小。

-通过PPT展示不同类型的角（直角、锐角、钝角）的度量方法。

2.实例讲解（5分钟）

-选取几个典型角度，如30度、60度、90度等，用实物教具演示度量过程。

-讲解度量时需要注意的细节，如量角器的摆放、读数方法等。

3.学生动手操作（5分钟）

-分发量角器和角度模型，让学生亲自操作，度量指定角度。

-教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-在黑板上展示几个不同角度，让学生用所学方法度量并说出角度。

-学生分组进行练习，相互检查，确保掌握度量方法。

2.小组讨论（5分钟）

-让学生分享自己在度量过程中的心得体会，讨论如何提高度量精度。

-教师总结小组讨论成果，强调度量技巧和注意事项。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问环节（3分钟）

-教师提问：“通过本