Unit 4 What’s wrong with you Lesson 20（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级下册.docxVIP

Unit4What’swrongwithyouLesson20（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级下册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4What’swrongwithyouLesson20的学习，让学生能够掌握描述身体不适和提出建议的交际用语，培养学生关心他人、关爱健康的意识。结合五年级学生的认知水平，以生动有趣的故事情境引入，让学生在实际语境中学习并运用英语，提高学生的语言表达能力。同时，注重培养学生的合作精神，通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述身体状况和提出建议的交际用语，提高学生的英语口语表达和听力理解能力；思维品质，通过分析故事情境，培养学生观察、推理和解决问题的能力；文化意识，通过了解中西方在表达关心和提出建议时的差异，增强学生的跨文化交际意识；学习能力，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提升学生的综合语言运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学习并掌握描述身体状况的词汇和表达，如Ihaveaheadache.Ihaveafever.；

②掌握提出建议的交际用语，如Youshouldtakesomemedicine.Youneedtorest.;

2.教学难点

①正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，如Heiscoughing.；

②区分并正确使用情态动词should和need来提出建议，例如在何种情境下使用should比need更为恰当；

③在实际交流中，能够灵活运用所学句型和词汇，根据不同的情景和需要调整语言表达；

④理解并运用交际策略，如如何礼貌地提出建议，以及如何回应他人的建议。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教精通版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与身体部位和症状相关的图片，以及用于展示对话情景的图表；同时，搜集相关视频资源，以便更直观地展示如何提出建议和回应。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行互动学习和角色扮演活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过提问学生关于身体不适的经历，引导学生分享自己的感受和应对方法。例如，教师可以问：“你们有没有生过病？当时你感觉怎么样？”学生回答后，教师引出本课主题：“今天我们要学习如何在英语中描述我们的身体状况，并提出建议。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示教材中的故事情境，让学生听并跟读对话，学习描述身体状况的词汇和句型。接着，教师通过PPT展示身体部位和症状的图片，引导学生学习相关词汇。然后，教师演示如何使用情态动词should和need提出建议，并通过例句让学生练习。最后，教师组织学生进行角色扮演，模拟不同的身体不适情景，练习本课所学的交际用语。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，以巩固所学词汇和句型。之后，教师可以组织学生进行小组活动，互相提问并给出建议，如：“Ifyourfriendhasacold,whatshouldyousay?”学生需要在小组内讨论并给出答案。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调描述身体状况和提出建议的交际用语的重要性。教师可以邀请几名学生分享他们在课堂上的学习体会，并鼓励他们在日常生活中使用所学英语。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：第一，让学生编写一段对话，描述一个人物的身体状况并提出建议；第二，要求学生回家后，向家人用英语描述自己的身体状况，并尝试用所学句型提出建议。教师提醒学生注意作业的完成时间和质量要求。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）身体部位和症状的词汇拓展：除了教材中出现的身体部位和症状词汇，还可以拓展如stomachache（胃痛）、backache（背痛）、sorethroat（喉咙痛）等词汇，以及相关的表达方式，如Ifeeldizzy.（我觉得头晕。）Ihaveanupsetstomach.（我肚子不舒服。）

（2）文化背景知识：介绍中西方在表达关心和提出建议时的文化差异。例如，西方人在提出建议时通常会更加委婉，可能会说Youmightwanttoconsidertakingsomemedicine.而不是直接说Youshouldtakesomem