《 梦游天姥吟留别》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《梦游天姥吟留别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《梦游天姥吟留别》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习李白的《梦游天姥吟留别》，通过分析诗歌的意境、情感和艺术手法，感受诗人对自然美景的赞美和对理想生活的向往。课程内容紧密联系教材，旨在提高学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《梦游天姥吟留别》，学生能够理解并运用古诗文中的修辞手法，提高对诗歌语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌内容进行想象和联想的能力，发展创造性思维，同时学会从多个角度分析诗歌主题和情感。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的文学背景，认识李白诗歌的艺术成就，增强对中华民族传统文化的自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古典诗词的审美魅力，培养高雅的审美趣味，激发创作灵感。

学情分析

本课程面向的是高一年级的学生，他们在知识层面已经积累了一定的古典文学基础，对诗词有基本的理解和欣赏能力。然而，由于古典诗词的语言和表达方式与现代汉语存在差异，学生在理解诗意、把握诗歌情感和艺术特色方面可能存在一定的困难。在能力方面，学生已经具备一定的文本分析能力，但还需要进一步培养他们的批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生的审美能力正处于发展阶段，对古典文学的审美鉴赏能力有待提高。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受，而非深入挖掘诗歌背后的文化内涵。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深入思考的习惯。这可能会影响他们对《梦游天姥吟留别》这样内涵丰富的诗歌的深入理解和学习效果。

针对这些情况，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到诗歌的解读和欣赏中来，同时通过比较、分析、讨论等方法，帮助他们更好地理解和吸收诗歌的精髓。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导与学生互动，激发学生的思维活力。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分组解读诗歌中的意象和情感，通过角色扮演模拟诗人创作情境，增强学生的代入感和理解力。

3.教学媒体：利用多媒体展示《梦游天姥吟留别》的诗歌意境，通过图片和视频辅助学生更好地感受诗歌的视觉和听觉效果，同时使用电子白板记录学生的讨论内容，以便回顾和总结。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘天姥山的美丽图片，提问学生：“你们认为这样的景色会激发怎样的情感和想象？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的李白的诗歌，如《将进酒》等，让学生对李白的诗歌风格有初步认识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《梦游天姥吟留别》的背景，包括诗人创作时的社会环境和个人心境。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，解释诗歌中的意象和修辞手法。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句或一段进行解读，分享对诗歌意境和情感的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗中的意境，或创作一首短诗，模仿李白的风格。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难，提供必要的文学指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《梦游天姥吟留别》的艺术特色和情感表达。

-点评学生的讨论和创作，肯定他们的努力和成果。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首李白的诗歌进行阅读，并写一篇简短的鉴赏文章，分析诗歌的语言特色和情感表达。

-强调作业要求，提醒学生在写作时注意结构清晰、观点明确。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.相关诗歌：《将进酒》、《庐山谣》、《望庐山瀑布》等李白的其余著名诗作，以及唐代其他诗人的作品，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以加深学生对唐代诗歌的整体理解。

2.文学背景：介绍唐代文学的发展概况，包括初唐、盛唐、中唐、晚唐等时期的文学特点，以及李白在唐代文学史上的地位和影响。

3.地理文化：介绍天姥山的地理位置、历史背景和文化意义，以及与天姥山相关的其他文学作品。

4.艺术鉴赏：分析《梦游天姥吟留别》中的绘画元素，如山水画风格，以及如何通过诗歌欣赏提升审美能力。

5.古文知识：讲解古汉语中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并举例说明这些手法在诗歌中的应用。

二、拓展建议

1.阅读延伸：鼓励学生课后阅读李白的更多诗歌，以及唐代其他诗人的作品，通过比较分析，深化对诗歌艺术特色的理解。

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