2024春一年级数学下册6100以内的加法和减法一第8课时用连减相同的数解决问题教案新人教版 .pdf

第8课时用连减相同的数解决问题

教学内容

教材第78页例5及相关练习。

教学目标

1.学生经验探究“可以装满几袋这个实际问题的过程，学生驾驭解决这类题型的

基本策略。

2.通过视察、操作、探讨等活动，积累数学活动阅历，培育学生仔细倾听、合作沟通，辨

析比较及优化意识的实力。

3.感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的实力。

教学准备

课件、圆片学具。

重点难点

重点:进一步理解减法运算的意义，驾驭减数相同连减的计算方法。

难点:驾驭在实际问题中敏捷运用“减去相同数“的策略。

教学过程

一、谈话沟通，复习引入。

（一）数一数。（课件出示）

1.两个两个地数，从10数到20;

2.五个五个地数，从70数到100。

（二）说一说。

老师:像刚才这样数数，在我们生活中你见过或者你也这样数过吗?学生汇报。

（三）想一想。

出示印章图片。（课件出示）

纪律之星旬」棒作业漂亮

老师:这些印章小挚友们都很熟识，老师每次给表现好的同学盖一个印章，每5个印章可

以换一个小苹果，贴在教室里“比一比，谁的进步大”的展示栏里。

出示明明小挚友得到的印章图。（课件出示）

老师提出问题:这位小挚友可以得到几个小苹果?你有什么方法算一算。

学生汇报:每5个苹果圈起来，看共圈了几个圈，就能换几个苹果。

老师确定方法，但不刚好反馈结果，为新知学习做孕伏。

二、引导探究，形成策略

（一）情境引入，解读信息。

1.读懂主题图，了解信息和问题。

1

老师:勤劳的小猴子来到果园，采摘一些橘子。准备把橘子装回家,却遇到了数学问题，

我们一起去看看吧。

(课件呈现教材第78页例5主题图。要求演示中先呈现小猴，再出示橘子，最终出示问题。

接连的出现便于学生对情境有想象的空间，对情境的描述有层次感。)

28个橘子,9个装一袋，可以装满几袋？

引导学生视察。

老师:从图中你获得哪些信息？问题是什么？

学生汇报沟通。老师要引导学生完整表述题意。

老师追问：“装满是什么意思？

可能会有学生回答:每袋都要装9个,才能算装满。假如一袋中比9个少就是没装满。

老师:我们今日一起来探讨这个问题,你有什么好的方法来解决？

给学生思索空间和时间，说说自己解决这道题的思路。

引导学生结合上节课探究“相同数连加的问题过程，可能会有:画图、列算式、列表格,

圈一圈等方式。

尝(二试)解决，方法多样。

1.动手操作，直观感悟。

学生活动：

要求：同桌合作,尝试找到解决问题的方法。完成后与同桌相互说一说。老师巡察。

(1)摆一摆。

请同学们借助自己准备的学具，把你的方法试着摆一摆。

(2)圈一圈。有学生会仿照刚才记录印章的方法进行思索。

(3)数一数。倒着数的方法。

2.分析探讨，初步形成策略。

沟通学生的作品,在分析比较中感悟解决问题的方法，直观理解“相同的数”，即“9

个〃O

学生汇报结果，预设状况：

方法一:摆出的方法，如下。

一行9个,摆了3行,能装满3袋,还剩1个。

方法二:圈一圈的方法,如下。

在数学书上每9个橘子圈一起，能装满一袋，圈了3次，就能装满3袋，还剩1个。

方法三:计算的方法，如下。

2

28-9=19,19-9=10,10-9=1

连续减9,减了3次，最终等于1,说明可以装满3袋，还剩1个。

老师引导学生减3个9,用算