1 大青树下的小学 说课稿 -2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1大青树下的小学说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《大青树下的小学》为载体，引导学生学习三年级上册统编版语文教材中的相关内容。通过学习，学生将了解课文中的生字词、句式结构和写作手法，提高阅读理解和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的拼音、汉字、句式等基础知识紧密相连。通过学习课文，学生可以巩固和拓展这些知识，同时培养良好的阅读兴趣和习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，让学生学会从不同角度理解文本；2）增强学生的语言运用能力，通过仿写句子、角色扮演等活动，提高学生的语言表达和沟通能力；3）培养学生的文化意识，让学生了解多元文化背景下的校园生活，增强对学校文化的认同感；4）激发学生的审美情趣，通过欣赏课文中的优美语言和描绘，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.学习生字词，掌握生字词的读音、结构和书写。

难点：

1.理解课文中复杂句子的结构，提高语言分析能力。

2.学会运用课文中的描写手法，进行仿写。

解决办法：

1.通过分段阅读、角色扮演等方式，帮助学生理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.利用生字卡、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，强化记忆。

3.对复杂句子进行拆解，讲解句子的构成和表达效果，引导学生分析句子结构。

4.以课文中的描写手法为范例，指导学生进行仿写练习，提高语言表达能力。通过小组合作、教师示范等策略，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备、生字卡、课文卡片。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材配套教学平台。

3.信息化资源：课文音频、动画课件、相关主题的图片和视频资料。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习、游戏教学等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

（2）教师简要介绍课文背景，引出课题《大青树下的小学》。

（3）提出问题：你们知道什么是小学吗？你们期待在小学里学习什么呢？引发学生思考。

2.讲授新知（20分钟）

（1）阅读课文，初步感知

教师引导学生阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。

（2）分析课文结构

教师讲解课文的结构特点，如总分总、分总等，让学生学会分析文章结构。

（3）学习生字词

教师带领学生认读生字词，讲解字词的读音、结构和书写规则，强调重点生字词。

（4）分析句子结构

教师引导学生分析课文中的复杂句子，讲解句子结构，提高语言分析能力。

（5）学习描写手法

教师讲解课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生学会运用这些手法进行仿写。

3.巩固练习（10分钟）

（1）生字词书写

学生独立完成生字词的书写练习，教师巡视指导。

（2）句子仿写

教师出示例句，引导学生仿写，巩固句子结构知识。

（3）角色扮演

学生分组进行角色扮演，表演课文中的故事情节，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

（2）总结课文中的描写手法和句子结构，让学生学会运用。

（3）鼓励学生在课后继续阅读，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《大青树下的小学》，思考以下问题：

1）故事中的小学生们有哪些优点？

2）你在小学里遇到过类似的困难吗？是如何解决的？

（2）根据课文内容，写一篇日记，记录你在学校的一天。

（3）收集与课文相关的图片或视频，下节课与同学们分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《校园里的故事》：这本书收录了多篇文章，讲述了校园里的有趣故事，可以让学生在阅读中感受到校园生活的丰富多彩，同时学会观察和表达。

《我的老师》：通过阅读这本书，学生可以了解到不同老师的教学风格和教育理念，激发他们对教师的尊重和热爱。

《小学生日记》：选取一些优秀的小学生日记，让学生学习如何记录自己的生活点滴，提高写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注校园生活，观察身边的同学和老师，记录下有趣的故事，尝试模仿课文中的写作手法，完成一篇小作文。

（2）鼓励学生阅读课外书籍，了解不同文化背景下的校园生活，拓宽视野。

（3）组织学生开展小组讨论，分享他们在课外阅读中的收获和体会，提高学生的交流能力。

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