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22《智取生辰纲》说课稿2024-2025学年九年级语文上学期名师精品课堂（统编版）

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设计思路

本节课《智取生辰纲》的说课设计，紧密结合统编版九年级语文上学期教材内容，以提升学生文学素养和审美鉴赏能力为核心。首先，通过引导学生回顾前文情节，激发兴趣，导入新课；其次，深入分析人物形象，把握故事情节，理解吴用等人的智谋与勇气；最后，结合历史背景，探讨本文的社会意义。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动探究，培养其独立思考和表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《智取生辰纲》中的情节推进、人物塑造和语言特色，学生将提高对古典文学的理解和鉴赏能力，培养良好的阅读习惯。同时，通过对文中智取策略的探讨，激发学生的批判性思维和创新意识。在审美创造方面，鼓励学生通过写作或讨论，表达自己对故事的理解和感悟，从而提升文学素养和审美创造力。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《智取生辰纲》的情节梳理：重点在于让学生能够详细复述故事的主要情节，理解吴用智取生辰纲的过程，以及这一过程中涉及的关键步骤和策略。

举例：通过课堂讨论，让学生分析杨志一行人在路途中遭遇的困难，以及吴用如何利用这些困难设计陷阱。

-人物形象分析：重点在于分析杨志和吴用的人物性格特点，以及这些特点如何推动故事情节的发展。

举例：通过对比分析，让学生探讨杨志的刚毅与吴用的智谋，以及两者在故事中的作用和影响。

-文学手法鉴赏：重点在于让学生识别并欣赏《智取生辰纲》中的夸张、对比等文学手法，理解这些手法如何增强故事的表现力。

举例：通过实例分析，让学生理解文中对杨志形象的夸张描写，以及这种描写如何突出其性格特点。

2.教学难点

-理解小说的社会背景：难点在于让学生理解《智取生辰纲》所处的历史背景，以及这一背景对故事情节和人物性格的影响。

举例：通过讲解，帮助学生了解北宋末年的社会状况，以及这种状况如何体现在吴用等人的行动和选择上。

-分析小说深层主题：难点在于让学生挖掘小说中隐含的深层主题，如官逼民反的社会现象。

举例：通过深入讨论，引导学生思考杨志为何会被逼上梁山，这一情节反映了哪些社会问题。

-掌握小说的结构特点：难点在于让学生理解小说的结构布局，如何通过章节安排来增强故事的紧张感和吸引力。

举例：通过对比分析，让学生理解《智取生辰纲》如何通过设置悬念、高潮和结局来构建一个引人入胜的故事。

教学资源准备

1.教材：统编版九年级语文上册教材《智取生辰纲》章节，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：准备《水浒传》中关于智取生辰纲的原文段落，以及与故事相关的历史背景资料，制作PPT展示重要人物形象和故事情节。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于课堂板书和重点标注。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保学生能够方便地进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《智取生辰纲》预习资料，包括故事原文和背景介绍，要求学生了解故事梗概和主要人物。

设计预习问题：提出“杨志为何会失败？”、“吴用的智取策略有哪些？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读故事原文，理解人物关系和情节发展。

思考预习问题：针对提出的问题，学生记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放《智取生辰纲》相关视频片段，引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解故事中的智取策略，分析吴用的智谋。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体验情节发展。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入体验故事情节。

提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解智取策略。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事情节。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解智取策略，掌握故事的核心内容。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置分析《智取生辰纲》中人物