历史与社会：人教版八年级上册第一单元第二课第一框《早期国家与社会》说课稿.docxVIP

历史与社会：人教版八年级上册第一单元第二课第一框《早期国家与社会》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：历史与社会

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解早期国家与社会形成的历史必然性。

2.增强学生的历史时空观念，认识早期国家与社会在地理环境、经济基础、政治结构等方面的特点。

3.激发学生对中华文明起源的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。

4.培养学生自主学习、合作探究的能力，提高历史思维和表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解早期国家形成的经济基础和社会条件，如农业的发展和部落联盟的形成；

②掌握早期国家的政治结构和社会组织形式，如夏朝的禅让制和商朝的世袭制；

③分析早期国家与社会发展的内在联系，如国家的形成对经济、文化、社会稳定的影响。

2.教学难点，

①理解早期国家形成的历史必然性，即从部落联盟到国家政权的转变；

②分析早期国家与社会发展的复杂性，如不同地区和国家的发展差异；

③将历史现象与学生的现实生活相联系，让学生理解历史与社会发展的普遍规律，提高学生的历史思维能力和历史责任感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级上册教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与早期国家与社会形成相关的图片、历史地图、历史人物画像等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解历史情境。

3.教学工具：准备时间轴、思维导图等教学工具，帮助学生梳理历史脉络，构建知识体系。

4.教室布置：利用教室空间，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，确保实验操作台等设施的安全性和可用性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅古代中国地图，引导学生观察地图上的河流、山脉和城市分布，提问：“同学们，你们能从这张地图中感受到什么？古代中国的地理环境对我们国家的发展有什么影响？”学生回答后，教师总结：地理环境是影响国家形成的重要因素之一。进而引出本节课的主题——《早期国家与社会》。

2.讲授新知（20分钟）

第一环节：早期国家形成的经济基础

教师讲解农业的发展和部落联盟的形成，展示相关图片和视频资料，引导学生思考：农业的发展如何推动了部落联盟的形成？学生回答后，教师总结：农业的发展为部落联盟提供了物质基础。

第二环节：早期国家的政治结构

教师介绍夏朝的禅让制和商朝的世袭制，通过案例分析，让学生了解两种政治制度的特点和影响。教师提问：“禅让制和世袭制对我们今天的政治制度有什么启示？”学生讨论并回答。

第三环节：早期国家与社会发展的内在联系

教师引导学生分析早期国家与社会发展的内在联系，如国家的形成对经济、文化、社会稳定的影响。通过展示相关图片和资料，让学生了解不同地区和国家的发展差异。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置以下练习题：

①根据所学内容，简要描述夏朝和商朝的政治制度。

②分析早期国家形成的历史必然性。

③结合实际，谈谈早期国家与社会发展的内在联系。

学生独立完成练习，教师巡视指导。完成后，请部分学生上台展示答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调早期国家形成的经济基础、政治结构以及国家与社会发展的内在联系。同时，引导学生思考：我们应该如何从历史中汲取智慧，为我们的国家发展贡献力量？

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读教材相关内容，思考早期国家形成的历史背景和原因。

②收集有关早期国家形成的图片和资料，下节课分享。

③思考：在当今社会，如何借鉴早期国家与社会发展的经验，推动我国社会主义现代化建设？

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-早期国家的考古发现：介绍夏、商、周等早期国家的考古遗址，如二里头遗址、殷墟等，通过实物和遗迹展示古代国家的文明成就。

-早期国家的文献记载：介绍《尚书》、《史记》等古代文献中对早期国家的记载，让学生了解古代史书的写作特点和历史价值。

-早期国家的艺术作品：展示古代铜器、玉器、青铜器等艺术作品，通过艺术作品欣赏，感受古代社会的审美观念和文化特色。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观博物馆或考古遗址，实地感受古代国家的文化遗存，增强对历史的直观认识。

-引导学生阅读《尚书》、《史记》等古代文献，了解历史学家对早期国家的记载和评价，培养阅读历史文献的能力。

-组织学生进行古代艺术作品的鉴赏活动，通过分析艺术作品，了解古代社会的审美观念和艺术风格。

-结合现代科技手段，如3D打印、虚拟现实等，让