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跳出书本,办活高中教育——乐山一中生物教研组的教改探索

一、背景与意义

(1)随着社会经济的快速发展，教育改革成为推动教育质量提升的关键。高中教育作为人才培养的重要阶段，其教育质量直接影响着国家未来的发展。近年来，我国高中生物教育虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、学生兴趣不高、创新能力不足等。为解决这些问题，乐山一中生物教研组积极探索教改之路，旨在通过跳出书本的教育方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。

(2)据调查，我国高中生物教材内容更新速度较慢，很多知识点与当前科学技术发展不符。此外，传统的课堂教学模式以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。据统计，我国高中生物课堂实践环节平均占课堂总时间的比例仅为10%左右，远远不能满足学生全面发展的需求。乐山一中生物教研组针对这一现状，提出跳出书本的教育理念，强调学生为主体，教师为引导，通过开展多样化的教学活动，让学生在实践中学习，提高他们的综合素质。

(3)2019年，乐山一中生物教研组开展了一项名为“生态校园建设与生物教学融合”的教改项目。该项目以校园生态环境为背景，引导学生进行实地调查、探究和实验，使学生在实践中掌握生物学知识。经过一年的实践，该项目取得了显著成效。据统计，参与项目的学生在生物知识掌握、实践能力、创新能力等方面均有明显提高。此外，项目还促进了校园生态环境的改善，为其他学科的教学提供了丰富的案例资源。这一案例充分证明了跳出书本的教育方式在提高高中生物教育质量方面的可行性和有效性。

二、乐山一中生物教研组的教改理念与实践

(1)乐山一中生物教研组在教改探索中，秉持“以学生为中心，以实践为导向”的理念，致力于构建一个开放、互动、多元的教育生态。教研组通过数据分析，发现学生在传统教学模式下，参与度低，学习效果不佳。因此，教研组决定实施一系列创新措施，如引入项目式学习、翻转课堂、探究式教学等，以提高学生的主动性和学习兴趣。例如，在“植物生长与光合作用”课程中，教师引导学生设计实验方案，通过实际操作观察植物在不同光照条件下的生长变化，从而加深对生物学知识的理解。

(2)为了实现教改目标，乐山一中生物教研组注重教师的专业成长和团队协作。教研组定期组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养和教学能力。同时，通过开展集体备课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。据统计，自教改以来，教研组教师的平均教学满意度提高了20%，学生成绩在各类竞赛中取得了优异成绩。以2019年全国中学生生物学竞赛为例，乐山一中有5名学生获得省级奖项，其中2名学生进入全国决赛。

(3)在实践层面，乐山一中生物教研组积极拓展校内外资源，为学生提供丰富的实践机会。教研组与当地农业、环保等部门合作，开展生态农业、环境保护等主题实践活动。例如，在“生物多样性保护”课程中，学生参与了一次实地考察活动，通过观察和记录生物多样性，提高了对生态环境保护的意识。此外，教研组还鼓励学生参与科研项目，如“校园植物多样性调查”等，让学生在实践中学习科学研究的方法和技巧。这些实践活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活，也提高了他们的综合素质和社会责任感。

三、跳出书本的教改探索案例

(1)在乐山一中生物教研组的教改实践中，一项名为“校园植物多样性调查”的案例引起了广泛关注。学生团队在教师指导下，对校园内的植物进行了全面调查，记录了植物种类、分布、生长状况等信息。调查结果显示，校园内共有植物种类超过200种，其中珍稀植物10余种。这一案例不仅增强了学生的生物知识，还提升了他们的观察、记录和分析能力。

(2)另一个成功的案例是“生态环保实践项目”。学生通过实地考察和社区调研，了解了当地生态环境状况，并提出了针对性的保护措施。项目实施过程中，学生设计了环保宣传册、开展了环保讲座，吸引了数百名社区居民参与。据统计，项目实施后，当地居民对生态环境保护的意识提高了30%，有效推动了社区环保工作的开展。

(3)在“生物技术实验”课程中，乐山一中的学生参与了“发酵面包制作”的实践项目。学生在教师的指导下，从原材料的选择、发酵过程控制到面包的烘烤，全程参与实验操作。通过这一项目，学生不仅掌握了面包制作的基本原理，还学会了科学实验的方法和技能。实验结束后，学生自发组织了一次面包义卖活动，将所得款项捐赠给了当地贫困学生，体现了学生的社会责任感。

四、教改成果与影响

(1)乐山一中生物教研组的教改探索取得了显著成果，不仅提升了学生的综合素质，也为学校的教育教学带来了积极影响。据统计，自实施教改以来，学生的生物学科成绩平均提高了15%，在各类国家级、省级生物竞赛中，学生获奖人数逐年增加，其中2018年至2020年间，共有60名学生获得国家级奖