《第一单元 体验图形化编程 2 电子贺卡送祝福》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册.docx

《第一单元体验图形化编程2电子贺卡送祝福》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《第一单元体验图形化编程2电子贺卡送祝福》旨在让学生通过图形化编程软件，创作个性化的电子贺卡，掌握基础的编程技能。设计思路围绕以下三个方面：

1.引导学生复习图形化编程的基本概念和操作，巩固第一节课所学知识。

2.结合实际应用，教授学生利用编程软件设计电子贺卡，培养学生的创新意识和实际操作能力。

3.鼓励学生发挥创意，加入个性化元素，提升电子贺卡的设计效果，激发学生的学习兴趣和成就感。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息素养，提升利用信息技术解决问题的能力。

2.增强学生的逻辑思维能力，通过编程实现创意设计。

3.激发学生的创新意识，鼓励个性化表达和创造性应用。

三、学情分析

本节课面对的学生为初中年级，他们在知识层面上已具备基础的计算机操作能力，对信息技术有一定的了解。在能力上，学生具备基本的逻辑思维和创新能力，但可能在编程方面经验不足。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和尝试，但注意力容易分散。

学生在行为习惯上，由于长期使用电子设备，对电脑操作较为熟悉，但部分学生在课堂学习中可能存在依赖性强、自律性不足的问题。这些因素对课程学习产生一定影响，既为学生提供了学习编程的基础，也带来了保持学习兴趣和专注度的挑战。

针对这些特点，本节课将采用生动有趣的教学方式，引导学生主动参与编程实践，提高他们的信息素养和创新能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，为后续学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：泰山版信息技术（2018）第三册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集并准备相关编程软件的教程视频、电子贺卡设计案例等。

3.实验器材：计算机设备，预装编程软件，确保网络连接正常。

4.教室布置：划分操作区与讨论区，保证学生有足够空间进行编程实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课内容，如“同学们，上节课我们学习了图形化编程的基础，谁能告诉我什么是图形化编程？”随后，展示一个简单的电子贺卡示例，激发学生兴趣，引出本节课主题：“今天我们将学习如何制作属于自己的电子贺卡。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍电子贺卡的基本构成元素，如背景、文字、图像等。接着，通过演示，教授学生如何使用编程软件创建电子贺卡，包括选择背景、添加文字和图像、设置动画效果等。重点讲解编程逻辑和变量使用，确保学生理解如何通过编程控制贺卡元素。

3.巩固练习（10分钟）

分配简单的编程任务，让学生根据所学内容制作一个基础的电子贺卡。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，确保每位学生都能完成练习。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生利用本周时间，结合本节课所学，制作一个个性化的电子贺卡，并鼓励他们加入自己的创意元素。提醒学生保存作品，以便下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.掌握了图形化编程的基本概念和操作方法，能够独立使用编程软件设计简单的电子贺卡。

2.通过实际操作，加深了对编程逻辑的理解，能够运用变量和基本控制结构实现电子贺卡的功能。

3.增强了创新意识和审美能力，设计的电子贺卡具有个性化元素，能够表达自己的情感和祝福。

4.提升了信息素养，学会了利用信息技术解决实际问题，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

5.在巩固练习中，学生能够自主完成任务，遇到问题能够主动寻求解决方案，提高了问题解决能力和自主学习能力。

6.通过课堂讨论和作品分享，学生学会了交流与合作，提升了团队协作能力和沟通表达能力。

7.学生对信息技术的兴趣得到了激发，愿意主动探索和学习更多编程知识和技能。

8.在完成课后作业的过程中，学生能够将所学知识运用到实际创作中，实现了理论与实践的结合。

9.学生在创作电子贺卡的过程中，培养了细心和耐心的品质，学会了在遇到困难时不轻言放弃。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了编程技能，还学会了如何将技术应用于实际生活中，提高了生活的品质和幸福感。

七、板书设计

①电子贺卡制作流程：

-选择背景

-添加文字

-插入图像

-设置动画

②编程逻辑与变量应用：

-编程逻辑结构（顺序、条件、循环）

-变量的定义与使用

③创意设计与个性化表达：

-色彩搭配

-文字与图像的创意组合

-个人风格的展现

八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合学生兴趣，引入流行元素，如流行的动画、游戏元素，激发学生学习编程的兴趣。