面向计算思维培养的初中信息科技课程单元教学设计研究.pdf

摘要

计算思维作为一种有效解决问题的思维方式，已经成为21世纪人才培养的重要方

向。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确提出，信息科技课程要重点培

养学生的计算思维、数字化学习与创新、信息意识和信息社会责任。通过梳理分析文

献、调查初中信息科技课程教学现状发现，传统的课时教学知识碎片化严重、内容不

连贯，难以有效培养学生的核心素养，发展学生的计算思维。相关文献表明，单元教

学能够改变目前知识结构不完整的教学，从具体知识点的学习转向抽象的思维训练，

促成教学设计与素养目标的有效衔接，达成教学与课程育人目标的一致性。因此，以

单元教学设计来提升学生的计算思维能力就成为一种比较理想的选择。

本研究依据整体性、主体性和情境性等基本原则，基于初中信息科技课程标准，

结合计算思维的内涵、单元教学要素及其联系，根据ADDIE教学设计模型，从分析、

设计、开发、实施与评价五个阶段构建了面向计算思维培养的初中信息科技单元教学

设计的基本流程，将抽象的计算思维训练融入单元教学设计，使每个教学环节都能体

现出对计算思维的培养。基于该流程，梳理初中信息科技教材，并对某一内容模块的

具体教学内容进行五个阶段的教学设计。选取X中学八年级两个班的学生作为实验对

象，开展对照实验，实验班采用本研究形成的单元教学设计，对照班采用传统教学设

计。通过整理、分析实验前后测计算思维总分、各维度成绩以及学生访谈结果，得出

结论：面向计算思维培养的单元教学设计能够有效提升学生的计算思维，说明本研究

构建的基本流程具有一定的可行性和有效性。

单元教学相较于传统教学模式，使学生在掌握系统学科知识的同时培养学生的计

算思维能力和数字素养，落实新课标理念，提升教学质量。本研究构建的面向计算思

维培养的单元教学设计基本流程，丰富了培养学生计算思维能力和单元教学设计方面

的研究内容，对初中一线信息科技教师的教学实践具备一定的参考价值。

关键词：计算思维，单元教学，教学设计，初中信息科技课程，课程标准

I

ABSTRACT

Asaneffectivewayofthinkingtosolveproblems,computationalthinkinghasbecome

animportantdirectionfortalenttraininginthe21stcentury.TheInformationTechnology

CurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)clearlystatesthat

informationtechnologycoursesshouldfocusoncultivatingstudentscomputational

thinking,digitallearningandinnovation,informationawarenessandinformationsocial

responsibility.Bycombingandanalyzingtheliteratureandinvestigatingtheteachingstatus

ofinformationtechnologycoursesinjuniorhighschools,itisfoundthatthetraditional

teachingknowledgeofclasshoursisseriouslyfragmentedandthecontentisincoherent,

whichisdifficulttoeffectivelycultivatestudentscoreliteracyanddevelopstudents

computationalthinking.Relevantliteratureshowsthatunitteachingcanchangethecurrent

teachingwithincompleteknowledgestructure,shiftfro