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9.2《项脊轩志》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课《项脊轩志》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇重要课文,旨在帮助学生进一步理解和掌握文言文阅读技巧,提升文学鉴赏能力。通过深入分析文本,让学生领略作者的情感表达和艺术成就,同时结合历史背景,引导学生关注传统文化,增强民族自豪感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识,提高语言建构与运用能力,以及思维发展与提升。学生将通过学习《项脊轩志》,理解作者对家族历史的追忆和对个人命运的感慨,从而增强对传统文化的认同感和对文学作品的鉴赏能力。同时,通过文本分析,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学情分析
本节课面对的是高中年级的学生,他们已经具备了一定的文言文阅读基础,能够理解基本的文言文语法和词汇。然而,由于文言文与现代汉语在表达方式和思维方式上的差异,学生在阅读理解上仍存在一定的困难。在知识层面,学生对《项脊轩志》的历史背景、作者生平及文学地位有一定了解,但对其深层意蕴和艺术特色的把握可能不够深入。
在能力方面,学生已具备一定的文本分析能力,能够对文言文进行初步的断句和翻译,但在深入挖掘文本内涵、把握作者情感态度方面仍有待提高。此外,学生的文学鉴赏能力有待加强,对文本的审美体验和个性化解读能力有限。
在素质方面,学生的自主学习能力和合作学习能力较强,但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究精神的问题。行为习惯上,学生在课堂上的参与度较高,但有时会出现注意力不集中、参与讨论不够积极的现象。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先,教师在教学过程中需注重引导学生主动探究,培养他们的自主学习能力。其次,通过创设情境、激发兴趣,提高学生的文学鉴赏能力。最后,关注学生的个体差异,实施分层教学,确保每个学生都能在课程中有所收获。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、文言文原文文本资料、课堂讨论记录板。
2.课程平台:统编版高中语文教材电子版、在线教育资源平台。
3.信息化资源:古代文学相关历史图片、作者画像、文本分析工具软件。
4.教学手段:课堂讲授、小组讨论、角色扮演、文本对比阅读。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《项脊轩志》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们对古代文学有什么了解?有没有读过一些古代文学作品?”
展示一些关于古代建筑或园林的图片或视频片段,让学生初步感受古代文化的魅力或特点。
简短介绍《项脊轩志》的作者归有光及其在文学史上的地位,为接下来的学习打下基础。
2.《项脊轩志》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《项脊轩志》的基本概念、写作背景和文学特点。
过程:
讲解《项脊轩志》的定义,包括其主要内容和写作手法。
详细介绍归有光的生平及其文学创作背景,使用时间轴帮助学生理解。
3.《项脊轩志》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《项脊轩志》的特性和艺术成就。
过程:
选择《项脊轩志》中的几个关键段落进行分析。
详细介绍每个段落的写作手法、情感表达和艺术价值,让学生全面了解作品的特点。
引导学生思考这些段落对现代文学创作的影响,以及如何借鉴其艺术手法。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和批判性思维能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《项脊轩志》相关的主题进行深入讨论,如“归有光的情感表达”、“古代建筑的描写”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《项脊轩志》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《项脊轩志》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《项脊轩志》的基本概念、写作背景、案例分析等。
强调《项脊轩志》在文学史上的价值和地位,鼓励学生进一步探索古代文学。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《项脊轩志》的读书笔记或心得体会,以巩固学习效果。
7.课后拓展活动(自选)
目标:激发学生对古代文学的兴趣,拓宽知识面。
过程:
推荐学生阅读与《项脊轩志》相关的其他作品,如归有光的《震川先生集》等。
鼓励学生参与学校或社区组织的古代文学讲座或研讨会。
组织学生参观古代园林,如拙政园、留园等,实地感受古代建筑的魅力。
知识点梳理
《项脊轩
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