3.4 倒数 （说课稿）-2023-2024学年度北师大版数学五年级下册.docx

3.4倒数（说课稿）-2023-2024学年度北师大版数学五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以帮助学生理解和掌握倒数的概念为核心，结合五年级学生的认知特点和北师大版数学五年级下册教材内容，设计了一系列富有启发性的教学活动。通过引导学生探究倒数的特点和性质，培养学生独立思考和解决问题的能力，为学生后续学习分数和小数的运算打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探索倒数的定义和性质，学生将提升对数学概念的理解和运用，发展符号意识。同时，通过解决与倒数相关的实际问题，学生将提高数据分析能力，培养数学应用意识，为形成科学态度和创新精神奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解倒数的概念，掌握倒数的定义和性质。

②能够正确求一个数的倒数，包括整数、分数和小数的倒数。

③能够运用倒数解决实际问题，如比例计算等。

2.教学难点

①理解和区分倒数与相反数之间的不同。

②在求分数倒数时，对于带分数和混合数能够准确转换成假分数。

③在解决实际问题时，能够灵活运用倒数概念，进行合理的数据分析和推理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍倒数的定义和性质，确保学生掌握基础知识。

②运用讨论法，组织学生进行小组讨论，共同探讨倒数的应用实例，促进理解和应用。

③利用实验法，通过数学实验让学生亲自操作，验证倒数的相关性质，增强直观感受。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示倒数的相关概念和例题，增加视觉效果，提高学生的学习兴趣。

②利用教学软件进行互动式教学，让学生在电脑上实际操作，加深对倒数概念的理解。

③结合网络资源，提供在线练习和自测，帮助学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的比例关系（如饮料配比、地图比例尺等），引导学生思考比例中的数学奥秘。

-提出问题：引导学生思考“什么是倒数？”并邀请学生举例说明生活中可能遇到倒数的情况。

2.讲授新课（用时20分钟）

-引入概念：正式介绍倒数的定义，即乘积为1的两个数互为倒数。

-示例：2和1/2互为倒数，因为2×1/2=1。

-讲解性质：

①任何非零数的倒数都是唯一的。

②1的倒数是1，0没有倒数。

③分数的倒数是其分子分母互换位置。

-示例：1/3的倒数是3/1，即3。

-互动讨论：引导学生讨论倒数的应用场景，如解决比例问题、计算速度等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习求倒数：

-整数：如求4的倒数是1/4。

-分数：如求3/5的倒数是5/3。

-小数：如求0.5的倒数是2。

-互动环节：学生分组练习，互相检查答案，教师巡回指导。

-提问与反馈：教师随机提问学生，检查学生对倒数概念的理解程度。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问：倒数的定义是什么？如何求一个数的倒数？

-讨论题目：如果两个数的乘积为12，它们可能互为倒数吗？为什么？

-互动解答：学生分组讨论，教师总结并给出答案。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决问题：通过倒数的应用题，如“一个水池容量为8立方米，如果用一半的流速填满，需要多少时间？”

-核心素养能力拓展：引导学生思考倒数的概念在科学研究中的应用，如物理中的反比例关系。

-总结：强调倒数在数学和生活中的重要性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

6.结束语（用时1分钟）

-总结本节课的主要内容，强调倒数的定义和性质。

-鼓励学生在课后继续探索倒数的应用，为下节课的学习打下基础。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.理解并掌握了倒数的定义和性质，能够准确判断两个数是否互为倒数。

2.学会了求一个数的倒数的方法，能够迅速计算出整数、分数和小数的倒数。

3.能够运用倒数解决实际问题，如计算比例、速度等，提高了问题解决能力。

4.在巩固练习环节，通过大量的练习，学生对倒数的理解和应用能力得到了加强，能够熟练地进行相关计算。

5.在课堂提问和讨论环节，学生的思维能力得到了锻炼，能够主动思考和积极参与课堂互动，提高了表达和交流能力。

6.通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用到实际生活中，增强了数学应用意识。

7.学生在小组合作中学会了与他人协作，提高了团队合作能力，培养了集体荣誉感。

8.学生对数学学科的兴趣得到了提升，形成了积极的学习态度，为后续学习打下了坚实的基础。

9.学生在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的习惯，能够主动探索和发现数学知识