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4.8《挖红薯》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：一年级上册数学北师大版中的《挖红薯》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“认识数、数的顺序、加减法”等内容展开，与学生在日常生活中对数字的初步认识和简单的数学运算相联系，有助于学生巩固和拓展已有的数学知识。

二、核心素养目标

培养学生对数学的感知和兴趣，提升数感；通过实践活动，发展学生的空间观念和动手操作能力；引导学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生已初步接触了数字的认识和简单的加减法，对10以内的数字有一定的认识和操作能力，能够进行简单的数字组合和分解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动有较高的参与兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来学习；部分学生则更倾向于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《挖红薯》这一课时，可能会遇到以下困难：一是对数字的顺序和加减法运算不够熟悉，导致在解决实际问题时出现混淆；二是空间观念和动手操作能力不足，难以将抽象的数学概念与实际操作相结合；三是注意力不集中，容易在操作过程中分心。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服挑战，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过实际挖红薯的活动，让学生在操作中感受数字和加减法的应用，增强实践体验。

2.讨论法：引导学生分享挖红薯过程中的数学问题，激发学生思考和讨论的兴趣。

3.演示法：教师演示解题过程，帮助学生理解数的顺序和加减法的运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示红薯的生长过程和挖红薯的步骤，增强直观性。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行互动练习，提高学生操作技能。

3.实物教具：准备红薯模型或图片，让学生直观感受实物与数字的关系。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《挖红薯》主题的PPT，包括红薯的生长环境、红薯的种类和挖红薯的方法等，明确预习任务，要求学生观察图片并思考如何用数学描述挖红薯的过程。

-设计预习问题：围绕“如何用数学描述挖红薯”，设计问题如“红薯有多少个？你是怎么数的？”和“如果你要挖出10个红薯，你会怎么分配？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集学生的疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读PPT，理解红薯的基本知识和数学描述的可能性。

-思考预习问题：学生独立思考如何用数学方法描述挖红薯的过程，并记录自己的思考。

-提交预习成果：学生将预习过程中的笔记和思考提交至平台或直接与老师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解挖红薯的数学应用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述关于红薯的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解数数、加减法在挖红薯中的应用，结合实例，如“如果挖了5个，再挖3个，一共挖了多少个？”

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生分组模拟挖红薯，并用数学方式记录和计算。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么我们要用加法而不是减法？”进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实际操作并记录挖红薯的数学过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数学知识点。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用数学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数学在生活中的应用，掌握数数和加减法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与挖红薯相关的数学应用题，如“如果你有10个红薯，需要分给5个小朋友，每个人分几个？”

-提供拓展资源：推荐相关的数学游戏或书籍，鼓励学生在家中继续探索数学与生活的联系。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学