第四单元《课间》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）[001].docxVIP

第四单元《课间》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《课间》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习北师大版一年级上册数学第四单元《课间》，通过有趣的情境和活动，帮助学生理解时间概念，掌握认识钟表的基础知识，培养学生的观察力和生活实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象思维和实际应用能力。通过学习《课间》，学生将能够运用钟表知识理解时间，培养时间观念，提升逻辑思维和问题解决能力。同时，通过小组合作探究，发展学生的沟通协作和自主学习能力，符合新时代数学教育对核心素养的要求。

学情分析

本节课的对象是2024-2025学年一年级上册的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的数数能力和基本的图形认知，但对时间概念和时间单位尚处于初步认识阶段。在能力方面，学生的观察力、注意力以及问题解决能力正在发展，需要通过具体情境来加深理解。

在素质方面，学生具备了一定的好奇心和学习热情，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能还未完全适应学校生活，自我管理能力和合作意识有待加强。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生活化的例子和互动游戏，帮助学生更好地理解钟表和时间概念，同时培养他们的注意力集中和合作学习能力，为后续学习打下良好的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：北师大版一年级上册数学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《课间》相关的PPT演示文稿，以及含有时间主题的图片和视频片段。

3.教学工具：准备教学用的大钟表模型，用于直观展示时间概念。

4.教室布置：将教室布置为便于小组合作讨论的环境，设置互动区，以便学生进行小组活动和交流。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一个新的内容，叫做《课间》。大家平时在学校里有没有课间时间呢？课间我们通常会做些什么呢？对了，课间是我们休息和活动的时间。那么，你们知道如何正确地认识时间，安排我们的课间活动吗？接下来，我们就来学习如何用钟表来表示时间。

2.知识讲解

（1）介绍钟表的基本构成

首先，请大家拿出教材，翻到第XX页。这里有一张钟表的图片，我们来认识一下钟表的各个部分。钟表上有三根指针，最长的那根是时针，第二长的是分针，最短的是秒针。时针用来表示小时，分针用来表示分钟，秒针用来表示秒。

（2）讲解时针和分针的关系

时针和分针是如何合作的呢？当分针指向12的时候，时针指向几？对了，是12。当分针指向6的时候，时针又指向几？正确，是6。那么，当分针指向3的时候，时针指向几呢？我们一起来看看，是3。所以，我们可以得出一个规律：分针指向几，时针就指向几。

（3）讲解时间的表示方法

现在，我们来学习如何用钟表表示时间。当分针指向12，时针指向3，这时我们说时间是3点整。当分针指向6，时针指向9，这时我们说时间是9点30分。大家注意，当分针指向12的时候，时针和分针重合，这时我们说时间是12点整。如果分针指向3，时针指向2，这时我们说时间是2点15分。

3.实践操作

（1）认识时间的活动

现在，请同学们分成小组，每组一台钟表模型。我会给出一些时间，请大家用钟表模型表示出来。比如，我说3点整，你们就用钟表模型摆出3点整的样式。如果我说9点30分，你们就用钟表模型摆出9点30分的样式。

（2）小组讨论

在操作过程中，同学们可以互相讨论，如何正确地表示时间。如果遇到困难，可以请教老师或者查看教材。

4.总结规律

5.应用拓展

（1）课间活动安排

现在，我们来思考一下，如何安排我们的课间活动。请同学们拿出一张纸，写下你希望在学校课间做的三件事情。然后，根据我们学到的钟表知识，给每件事情安排一个合适的时间。

（2）分享与讨论

请同学们在小组内分享自己的课间活动安排，并讨论哪些时间安排是合理的，哪些需要调整。

6.总结与反思

7.作业布置

作为课后作业，请大家回家后，观察家中的钟表，记录下你早上起床、吃早餐、上学等时间，明天上课时与同学们分享。

今天的课程就到这里，希望大家能够在生活中灵活运用所学知识，下课！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地识别钟表的各个部分，理解时针、分针和秒针的关系。通过实践操作，他们能够准确地用钟表模型表示出指定的时间，并在小组讨论中互相纠正错误，加深了对时间表示方法的理解。

2.时间观念方面：学生在学习过