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10.《竹节人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《竹节人》为教学内容，引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解文章的主题思想，感受作者对童年生活的怀念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册语文教材中关于散文阅读、人物描写、情感表达等内容相联系。学生在之前的学习中已经接触过散文阅读，具备了一定的阅读理解能力；同时，对童年生活的回忆和感悟也有一定的积累。通过本节课的学习，学生将进一步丰富自己的知识储备，提高阅读理解能力和情感表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。通过阅读《竹节人》，学生将提升对文学作品的理解能力，学会从不同角度欣赏和评价文学作品；同时，通过感受作者对童年生活的情感表达，引导学生体会传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。此外，通过小组讨论和合作学习，学生将锻炼沟通协作能力，培养批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在阅读理解方面已具备一定的能力，能够识别文章的主要内容和细节，理解常见的修辞手法。他们在语文学习过程中，已经接触过类似《竹节人》这样的文学作品，对散文阅读有初步的认识，对人物描写、环境描写等手法有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品有较高的兴趣，尤其对童年题材的文学作品更易产生共鸣。他们的学习能力强，能够快速适应新的阅读材料。在课堂上，学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《竹节人》时，可能对部分词语的理解存在困难，需要教师适当引导。此外，在讨论和表达自己的观点时，部分学生可能存在表达能力不足的问题。因此，教师应注重培养学生的词汇量和表达能力，同时提供足够的时间和空间让学生参与讨论，以帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先通过讲解引导学生对《竹节人》的主题和人物形象有初步的了解，然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的阅读感受和观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验人物的心理活动，加深对文章内容的理解。

3.利用多媒体展示与《竹节人》相关的图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

4.鼓励学生进行创造性写作，如续写故事或以《竹节人》为灵感创作短文，提升学生的文学创作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个充满童趣的世界，探索一篇名为《竹节人》的散文。请大家先闭上眼睛，想象一下，你们小时候有没有自己制作过玩具呢？有没有什么特别的玩具让你们至今难忘？

（学生）有的，我小时候做过纸飞机。

（教师）很好，每个人都有自己的童年记忆。今天，我们就来学习一篇关于童年记忆的散文，看看作者是如何通过一个简单的竹节人，唤起我们对童年的美好回忆的。

二、整体感知

（教师）首先，请大家快速浏览课文，找出文章的标题、作者、写作时间等信息。

（学生）标题是《竹节人》，作者是林海音，写作时间是1949年。

（教师）很好，我们已经了解了文章的基本信息。接下来，请大家再次阅读课文，思考以下几个问题：

1.文章主要讲述了什么？

2.文章中提到了哪些人物？

3.文章通过哪些事件展现了作者对童年的怀念？

（学生）文章主要讲述了作者小时候制作竹节人的过程，提到了作者、父亲、弟弟等人物，通过制作竹节人的过程展现了作者对童年的怀念。

三、课文主旨内容探究

（教师）同学们，我们已经对课文有了初步的了解。接下来，我们要深入探究课文的主旨内容。

1.竹节人的制作过程

（教师）请大家再次阅读课文，找出作者制作竹节人的过程。在这个过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

（学生）作者在制作竹节人的过程中遇到了找竹子、削竹子、穿线等困难，但他通过自己的努力和父亲的指导，最终成功制作出了竹节人。

（教师）很好，作者在制作竹节人的过程中展现了不怕困难、勇于尝试的精神。这种精神值得我们学习。

2.竹节人的意义

（教师）接下来，请大家思考一下，竹节人在作者心中意味着什么？

（学生）竹节人代表着作者童年时的快乐、成长和亲情。

（教师）非常正确。竹节人不仅是一个玩具，更是作者童年记忆的象征。它承载着作者对那段美好时光的怀念。

3.童年的美好回忆

（教师）通过阅读课文，我们可以感受到作者对童年的怀念。那么，在座的同学们，你们有没有什么童年时的美好回忆呢？

（学生）我小时候和朋友们一起捉迷藏，玩得非常开心。

（教师）很好，童年是美好的，它给我们留下了许多难忘的回忆。我们应该珍惜这些回忆，同时，也要学会