2.2大气受热过程和大气运动 说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

2.2大气受热过程和大气运动说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解大气受热过程和大气运动的基本原理，通过结合人教版必修一地理教材，以实际案例和实验操作为手段，帮助学生建立对大气受热和运动规律的认识，培养其地理思维和探究能力。

核心素养目标

培养学生运用地理信息系统分析大气受热过程，理解热力环流原理，提升地理信息获取与处理能力；通过实验探究大气运动，发展学生地理实践力和科学探究精神；引导学生关注大气运动对气候的影响，增强其人地协调观和可持续发展意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解大气受热过程，包括太阳辐射的分布和作用，地面和大气层的温度变化。

-强调大气运动的成因，即热力环流的形成机制，包括气压带和风带的分布。

-实例：通过太阳辐射地图分析不同纬度的地面温度差异，通过气压梯度力的方向演示风带的运动。

2.教学难点

-难点在于理解大气运动中的垂直运动和水平运动如何相互作用，形成复杂的环流系统。

-难以把握不同高度上气压带的分布及其对气候的影响。

-实例：分析热带气旋的形成过程，解释高空和近地面的风带如何共同作用导致气旋的生成。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：地理教学软件、在线地理资源库

-信息化资源：太阳辐射分布图、大气环流模式动画、气候分布图

-教学手段：地理模型、实验装置、地理教学视频

教学过程

1.导入新课

-老师说：同学们，今天我们来学习“2.2大气受热过程和大气运动”这一章节。大家知道，地球上的气候现象都与大气运动密切相关，那么，我们首先来探讨一下，太阳辐射是如何影响大气的？

2.课堂探究

-老师说：请大家阅读课本第42页，思考以下问题：太阳辐射对地球有哪些影响？大气受热过程有哪些特点？

-学生阅读课本，思考问题。

-老师引导学生总结：太阳辐射是地球上的主要能量来源，大气受热过程具有连续性、复杂性、动态性等特点。

3.实验演示

-老师说：接下来，我们通过实验来观察大气受热过程。请大家拿出实验器材，按照以下步骤进行实验：

1.将两个温度计分别放置在阳光下和阴凉处，观察温度变化。

2.在实验过程中，记录温度计的温度变化数据。

3.分析实验结果，得出结论。

-学生进行实验，记录数据。

-老师引导学生分析实验结果，得出结论：大气受热过程中，地面温度高于大气温度，导致大气上升，形成热力环流。

4.课堂讲解

-老师说：现在，我们来学习大气运动的成因。请大家阅读课本第43页，思考以下问题：大气运动的成因是什么？气压带和风带是如何形成的？

-学生阅读课本，思考问题。

-老师讲解：大气运动的成因是地球表面受热不均，导致气压差异。气压带和风带的形成与地球自转、太阳辐射等因素有关。

5.案例分析

-老师说：下面，我们通过案例分析来加深对大气运动的理解。请大家阅读课本第44页，分析以下案例：为什么赤道附近地区气候炎热？

-学生阅读案例，分析问题。

-老师引导学生分析案例：赤道附近地区气候炎热的原因是太阳辐射强烈，导致地面温度高，大气上升，形成赤道低压带。

6.课堂小结

-老师说：今天我们学习了大气受热过程和大气运动的相关知识。通过本节课的学习，大家应该掌握了以下内容：

1.太阳辐射对地球的影响。

2.大气受热过程的特点。

3.大气运动的成因。

4.气压带和风带的分布。

-学生总结所学内容。

7.作业布置

-老师说：请大家完成以下作业：

1.复习课本第42-45页，巩固所学知识。

2.思考以下问题：大气运动对我们的生活有哪些影响？

-学生接受作业。

8.课堂反馈

-老师说：下节课我们将进行课堂反馈，希望大家提前准备好。下节课我们将针对本节课所学内容进行提问和讨论。

-学生表示明白。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述太阳辐射对地球的影响，包括太阳辐射的分布、强度和类型。

-学生能够解释大气受热过程的基本原理，包括地面和大气层的温度变化以及热力环流的形成。

-学生能够理解大气运动的成因，包括地球自转、太阳辐射不均和气压差异的作用。

-学生能够识别气压带和风带的分布，并解释它们对气候形成的影响。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提升了观察、记录和分析数据的能力。

-学生通过案例分析，提高了运用地理知识解决实际问题的能力。

-学生在课堂讨论中，锻炼了表达观点、倾听他人意见和批判性思维的能力。

3.思维发展：

-学生通过探究大气受热过程和大气运动，培养了地理思维，能够从地理角度分析自然现象。

-学生在理解大气运动