4.6 超重和失重 说课稿 -2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

4.6超重和失重说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为人教版（2019）必修第一册物理第四章第六节“超重和失重”。本节课主要包括以下内容：超重现象的成因、失重现象的成因、超重和失重的判断方法以及超重和失重在实际生活中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握超重和失重的概念及其成因，能够运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，包括科学探究、科学思维、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STSE）等方面的素养。学生将通过实验探究超重和失重的现象，发展科学探究能力；通过分析现象背后的物理原理，提升科学思维能力；同时，认识到物理知识在科技发展和社会生活中的应用，增强科学态度与责任意识，以及对STSE的敏感性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解超重和失重现象产生的物理原因，即物体加速度与重力的关系；

②掌握超重和失重现象的判断方法，包括根据物体所处的运动状态和受力情况进行分析；

③理解并能够应用超重和失重的概念解释实际生活中的现象，如电梯加速度、火箭发射等。

2.教学难点，

①理解超重和失重现象的本质，即加速度方向与重力方向的关系，以及这种关系在非惯性参照系中的体现；

②理解超重和失重现象在不同情境下的具体表现，如不同加速度和不同运动状态下超重和失重的区别；

③将抽象的物理概念与具体的生活实例相结合，帮助学生建立物理知识与实际应用的联系，克服理论应用的实际操作困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版（2019）必修第一册物理。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电梯加速度变化示意图、火箭发射过程视频等。

3.实验器材：准备弹簧测力计、小车、斜面等实验器材，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示超重和失重现象的实验装置。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们在生活中有没有遇到过感觉变轻或变重的情况？”来激发学生的兴趣，引导学生思考超重和失重的现象。

回顾旧知：简要回顾牛顿第二定律和自由落体运动的相关知识，帮助学生建立新知识与已有知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解超重和失重现象的定义、成因以及与加速度的关系。使用多媒体展示电梯加速、减速以及自由落体过程中的重力变化。

举例说明：通过实际生活中的例子，如电梯上升时乘客的体重增加、电梯下降时乘客的体重减轻等，帮助学生理解超重和失重的现象。

互动探究：引导学生进行小组讨论，分析不同加速度和运动状态下超重和失重的具体情况，培养学生的分析能力和合作意识。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量在不同加速度下物体的重力，加深对超重和失重现象的理解。

教师指导：观察学生的实验过程，及时解答学生的疑问，引导学生思考实验现象背后的物理原理。

4.拓展应用（约10分钟）

教师展示超重和失重现象在实际生活中的应用，如火箭发射、高速列车运行等，引导学生认识到物理知识在科技发展和社会生活中的重要性。

5.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要知识点，强调超重和失重现象的产生原因以及判断方法，帮助学生梳理知识结构。

6.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成教材中与本节课相关的习题，巩固所学知识；

（2）收集生活中与超重和失重现象相关的案例，进行总结和分析。

教学过程中，教师需密切关注学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容。在讲解过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。通过本节课的学习，使学生掌握超重和失重现象的基本原理，为后续学习打下坚实基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.超重和失重的物理原理：可以介绍一些关于牛顿第二定律在非惯性参照系中的应用，以及惯性力在超重和失重现象中的作用。

b.超重和失重的实际应用：收集一些与超重和失重相关的实际应用案例，如电梯的加速度变化、火箭发射的物理过程、宇航员在太空中的失重体验等。

c.物理实验：介绍一些与超重和失重相关的物理实验，如利用弹簧测力计观察不同加速度下物体的重力变化，或通过模拟电梯运动的实验来观察超重和失重现象。

d.物理史话：讲述一些与超重和失重相关的物理历史故事，如伽利略关于自由落体运动的实验，以及牛顿对万有引力的发现。

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