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第23课《出师表》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第23课《出师表》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《出师表》,选自2023-2024学年统编版语文九年级下册第二单元第23课。本节课将围绕《出师表》的文学价值、历史背景、作者简介、文章结构、修辞手法等方面展开教学。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习《出师表》之前,学生已经接触过一些古代文学作品,对文言文有了一定的了解和认识。本节课的教学内容将帮助学生进一步巩固文言文知识,提高古文阅读能力。同时,《出师表》作为一篇传世佳作,涉及到的历史人物和历史事件与学生在历史课程中学到的知识有所关联,有助于激发学生的学习兴趣,加深对历史人物和历史事件的理解。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。具体包括:
1.提升学生的文言文阅读能力,使其能够准确理解《出师表》中的文言词汇和句式结构。
2.培养学生对中国古代文化的认识,理解《出师表》背后的历史背景和文化内涵。
3.通过分析《出师表》的修辞手法和文章结构,提高学生的文学鉴赏力和审美情趣。
4.激发学生的思辨思维,引导其从不同角度解读《出师表》,培养批判性思维和创新意识。
教学难点与重点
1.教学重点
-《出师表》的文言文词汇和句式:重点讲解课文中出现的生僻词汇、一词多义、特殊句式等,如“陟罚臧否”、“感激涕零”等,帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧。
-文章结构分析:详细讲解《出师表》的开头、正文和结尾的结构安排,以及其内在的逻辑关系,例如开头的“先帝创业未半而中道崩殂”如何引出后续的论述。
-修辞手法鉴赏:分析《出师表》中的排比、对偶、设问等修辞手法,如“臣本布衣,躬耕于南阳”中的对偶,以及“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈”中的设问,提升学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-文言文的阅读理解:学生可能对文言文的语序、词义、句式结构不熟悉,难以理解文中含义,如“五月渡泸,深入不毛”中的“不毛”一词,需要教师通过举例和解释帮助学生理解。
-历史背景和文化内涵的把握:《出师表》涉及到的三国历史背景和文化内涵较深,学生可能难以全面理解其历史意义和文化价值,如诸葛亮为何要上《出师表》,其背后的政治背景和动机,需要教师通过历史故事和时代背景的讲解来辅助理解。
-文章深层含义的挖掘:学生可能难以把握《出师表》中的深层含义,如诸葛亮对先帝的忠诚、对国家未来的担忧等情感表达,需要教师引导学生从字里行间感受和体会作者的真挚情感。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备2023-2024学年统编版语文九年级下册教材,以便于学生跟随课堂进度阅读《出师表》原文。
2.辅助材料:准备《出师表》的电子版文本,以及关于三国时期的历史背景资料,包括图片、视频片段,以便于学生更直观地理解课文内容。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,用于展示辅助材料和视频资源,增强教学互动性和直观性。
4.教室布置:根据教学活动需要,提前划分好小组讨论区域,确保学生讨论时的空间需求,同时保持教室整洁有序。
教学过程
一、导入新课
1.同学们,大家好!今天我们将要学习一篇古代传世佳作——《出师表》。在开始之前,我想请大家回顾一下我们之前学过的文言文,比如《曹刿论战》、《岳阳楼记》等,想一想这些文章给你们留下了哪些印象?
二、课文背景介绍
1.现在,请大家打开教材,翻到第23课《出师表》。在这篇文章中,我们将要学习的是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的《出师表》。诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家、文学家,他的智慧、忠诚和胆识为我们所熟知。
2.在讲解课文之前,我想先给大家简单介绍一下《出师表》的历史背景。这篇文章是诸葛亮在出征中原前,向蜀汉后主刘禅上书的一道表文。它反映了诸葛亮对国家前途的担忧,以及他对先帝刘备的忠诚。
三、课文内容探究
1.下面,我们开始逐段分析《出师表》的内容。
-第一段:请大家朗读第一段,注意语气和节奏。诸葛亮在这里表达了他对先帝刘备的感激之情,以及对国家未来的担忧。请同学们思考,诸葛亮为什么会对先帝如此感激?他对国家未来的担忧体现在哪些地方?
-第二段:现在我们来看第二段。诸葛亮在这里回顾了自己的经历,以及他在刘备麾下的成长。请大家找出诸葛亮在文中提到的自己的贡献和成就,并思考这些成就背后的意义。
-第三段:接下来是第三段。诸葛亮在这里明确提出了自己的出征计划,并表示愿意承担起恢复汉室江山的重任。请同学们思考,诸葛亮为什么要在此时提出出征?他出征的目的是什么?
-第四段:最后
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