第二单元《6~9的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第二单元《6~9的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生掌握6~9的加法和减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，为后续的数学学习打下坚实的基础。本单元内容与一年级学生的认知水平紧密相连，注重基础知识的传授与实际应用的结合，力求使学生在掌握6~9加减法的同时，能够灵活运用到日常生活中。

核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过6~9的加减法运算，让学生能够理解数的概念和数量关系；培养逻辑推理素养，通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力；同时，通过合作学习，增强学生的团队协作和交流沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了10以内的加法和减法，能够熟练地进行简单的数学运算。

-学生对数字有一定的认识和敏感度，能够识别6~9这些数字。

-学生在日常生活中已经接触过简单的数学问题，如购物、分享等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习数学有较高的兴趣。

-学生具备初步的逻辑思维能力，但需要通过具体的实物或情境来理解抽象的数学概念。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的偏好听觉输入，有的喜欢观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对6~9的加减法中的进位和退位概念感到困惑。

-部分学生可能在理解数量关系和数学符号时遇到困难。

-学生在解决实际问题时，可能会因缺乏生活经验而难以将数学知识应用到具体情境中。

教学资源

-教科书及配套练习册

-数学教具（如计数棒、数字卡片）

-互动白板或投影仪

-多媒体教学软件

-学生作业本

-评价工具（如小测验、练习题）

-班级管理系统

-数学游戏和活动材料

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6~9的加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们已经学会了10以内的加法和减法，那么你们知道6~9的加法和减法吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

-展示一些生活中涉及到6~9加减法的情境图片或实物，如分水果、购物等，让学生初步感受这些运算在日常生活中的应用。

-简短介绍6~9的加、减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、6~9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6~9的加、减法的基本概念和运算规则。

过程：

-讲解6~9的加法和减法的定义，包括其主要运算规则。

-使用数字卡片和计数棒等教具，直观地展示6~9的加法和减法运算过程。

-通过实例演示，让学生更好地理解6~9的加法和减法的实际应用。

三、6~9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6~9的加、减法的应用和重要性。

过程：

-选择几个典型的6~9的加、减法案例进行分析，如购物找零、分食物等。

-详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解6~9的加、减法的应用。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何运用6~9的加、减法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与6~9的加、减法相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，运用6~9的加、减法进行计算。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6~9的加、减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6~9的加、减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括6~9的加、减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

-强调6~9的加、减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写一些关于6~9的加、减法的实际问题，并计算出解答过程，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生在完成第二单元《6~9的加、减法》的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵并理解6~9的加法口诀，如“六加一等于七，六加二等于八”等。

-学生能够独立完成6~9的加法计算，正确率明显提高。

-学生能够理解并运用6~9的减法，如从9中减去一个数，能