第15课现代医疗卫生体系与社会生活说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二.docx

第15课现代医疗卫生体系与社会生活说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

一、设计思路

本课以“第15课现代医疗卫生体系与社会生活”为主题，结合高中历史统编版选择性必修二教材，旨在引导学生深入理解现代医疗卫生体系的发展历程及其对社会生活的影响。通过梳理课本内容，设计教学活动，使学生了解医疗卫生体系的形成、发展及其对社会进步的推动作用，培养学生的历史思维能力和综合素养。

二、核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析现代医疗卫生体系形成和发展过程的能力；提高学生从历史角度理解科技发展对社会生活影响的认识；增强学生关注现实、展望未来的历史责任感；提升学生通过史料实证、历史解释等历史研究方法，探讨医疗卫生体系变革与社会进步关系的实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课前，已具备一定的历史知识基础，了解近代以来科技发展对社会变革的推动作用，以及社会主义建设时期医疗卫生事业的发展概况。然而，对于现代医疗卫生体系的形成、发展和具体内容，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史学科普遍有一定兴趣，尤其是对社会变革和科技进步等领域。他们在学习历史时，往往能够积极参与讨论，具有较强的分析能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能倾向于通过阅读史料来理解历史，而另一部分学生可能更偏好通过图片、视频等多媒体手段获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会对医疗卫生体系的专业术语感到困惑，难以理解其背后的科技发展和政策背景。此外，学生可能对医疗卫生体系与社会生活之间的复杂关系感到难以把握，需要教师引导他们运用历史思维和方法进行分析。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学投影屏幕、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库

-信息化资源：医疗卫生体系发展相关历史图片、视频资料、数字化历史地图

-教学手段：实物教具（如模型、图片）、案例分析、小组讨论、角色扮演

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代医疗卫生体系与社会生活兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过医院吗？在医院里，你们都经历了哪些医疗服务？”

展示一些关于现代医院、医疗设备和医护人员工作的图片或视频片段，让学生初步感受现代医疗卫生体系的工作场景。

简短介绍现代医疗卫生体系的基本概念和重要性，指出其与社会生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

二、现代医疗卫生体系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代医疗卫生体系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现代医疗卫生体系的定义，包括其主要功能和服务对象。

详细介绍现代医疗卫生体系的组成部分，如医疗服务机构、医疗保健体系、公共卫生等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、现代医疗卫生体系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现代医疗卫生体系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现代医疗卫生体系案例进行分析，如COVID-19疫情期间的医疗救治、公共卫生政策等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现代医疗卫生体系在应对公共卫生事件和保障人民健康中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现代医疗卫生体系解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现代医疗卫生体系相关的主题进行深入讨论，如“如何提高医疗服务质量”、“如何应对老龄化社会的医疗挑战”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代医疗卫生体系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代医疗卫生体系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现代医疗卫生体系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现代医疗卫生体系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现代医疗卫生体系与社会生活关系的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展知识面。

过程：

推荐一些与现代社会医疗相关的书籍、纪录片或网络资源，鼓励学生在课后进行自主学习。

布置思考题，引导学生思考未来医疗卫生体系的发