第18课风向和风力（说课稿）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docxVIP

第18课风向和风力（说课稿）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

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设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生观察和探究风向和风力，让学生了解风的基本特性，培养学生对自然现象的观察力和探究精神。结合三年级学生的认知水平，本节课将围绕苏教版科学下册第18课《风向和风力》的内容进行教学，通过生动的实例和实践活动，让学生掌握风向和风力的基本知识，提高学生解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识，激发学生对科学学习的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究风向和风力，发展学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学态度：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生认真观察、积极探究的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，理解风向和风力的基本概念，提升学生的逻辑思维能力。

4.科学责任：引导学生关注天气对生活的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过简单的天气现象，如晴天、阴天、雨天等。

-学生对基本的气象元素如温度、湿度有初步的认识。

-学生在日常生活中对风有直观的感受，能够描述风的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然现象充满好奇，对风向和风力有探索的欲望。

-学生具备基本的观察和描述能力，能够通过观察和实验来学习新知识。

-学生喜欢动手操作和小组合作，倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确描述风向和风力的具体特征。

-学生在实验操作中可能遇到观察不细致、记录不完整的问题。

-学生在理解风向和风力对生活的影响时可能需要更多的实例和引导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、风向标模型、风力等级演示器

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、科学探究视频

-教学手段：小组讨论、实验观察、互动问答

教学过程

1.导入新课

-（面对学生）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《风向和风力》。请大家回忆一下，我们在生活中都见到过哪些与风有关的现象呢？比如，风能吹动什么？风给我们带来了哪些方便或者不便？

2.学习课文内容

-（引导学生）现在，请大家打开课本，翻到第18课《风向和风力》。我们先来通读一遍课文，注意理解课文中的关键词汇，比如“风向”、“风力”等。阅读过程中，如果遇到不懂的地方，可以做上标记，等会儿我们可以一起讨论。

-（等待学生阅读完毕）好的，请大家停一下。现在，我们来讨论一下课文中的内容。首先，谁能告诉我，课文里提到了哪些关于风向的知识？

-（根据学生的回答）很好，课文里提到了风向是从哪个方向吹来的。那么，我们怎么来判断风向呢？请大家看这里，我有一个风向标模型，我们可以通过观察风向标的指向来判断风向。现在，请大家分成小组，每组观察一下风向标，然后告诉我你们观察到的风向。

-（学生分组观察并报告结果）很好，各组都观察到了不同的风向。那么，课文里还提到了风力的知识。谁能告诉我，风力是怎么划分的？

-（根据学生的回答）对，课文里提到了风力分为12个等级。那么，我们怎么来判断风力的大小呢？这里有一个风力等级演示器，我们可以通过观察演示器上的风向和风力等级来判断。现在，请大家再次分成小组，每组观察一下风力等级演示器，然后告诉我你们观察到的风力等级。

3.实践操作

-（引导学生）现在，我们已经了解了风向和风力的基本知识，下面我们来做一个实践活动。请大家拿出准备好的实验材料，我们来模拟一下风的形成。

-（学生进行实验操作）请大家注意观察，当你们用扇子扇风时，风向标是如何转动的？风力等级演示器上的风向和风力等级有什么变化？

-（学生报告实验结果）很好，大家都观察到了风向标的转动和风力等级的变化。这说明风是有方向和大小之分的。那么，我们能不能用这些知识来解决一些实际问题呢？

4.解决实际问题

-（引导学生）现在，请大家思考一下，如果我们知道了某个地方的风向和风力，我们可以做些什么？

-（根据学生的回答）对，我们可以根据风向和风力来安排一些活动，比如放风筝、航行等。那么，请大家结合我们刚才学到的知识，讨论一下，如果你们要组织一次风筝比赛，你们会考虑哪些因素？

-（学生分组讨论并报告结果）很好，各组都考虑到了风向和风力的影响。这说明我们在生活中可以运用科学知识来解决问题。

5.总结与拓展

-（引导学生）通过今天的学习，我们知道了风向和风力的基本知识，并且学会了如何运用这些知识来解决问题。现在，请大家总结一下我们今天学到的内容。

-（根据学生的总结）很好，我们今天学习了风向和风力的