《苏武传》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《苏武传》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

设计意图

本节课旨在通过对《苏武传》的深入解读，让学生了解古代传记文学的特点，培养他们的文学鉴赏能力和历史素养。结合高中生的认知水平和统编版高中语文选择性必修中册的教学要求，本节课将引导学生掌握传记文学的基本知识，理解苏武坚守节操、忠诚爱国的精神品质，从而提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《苏武传》中的语言特色，使学生能够理解和运用文言文的基本句式和词汇，提高文言文阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考苏武形象所蕴含的忠诚、坚韧等品质，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《苏武传》的历史背景和文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过对《苏武传》的艺术特色进行分析，培养学生对传记文学的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文阅读技巧：《苏武传》作为一篇文言文，其语言风格和表达习惯与现代汉语有所不同。重点在于教授学生如何通过识别关键词、掌握句式结构来提高阅读理解能力。例如，理解“使匈奴于余吾水旁”中的“使”字的用法，以及“余吾水”这一地理名称的背景知识。

-人物形象分析：深入剖析苏武的人物形象，强调其忠诚、坚韧的品质。通过分析苏武在困境中的言行举止，如“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等描述，让学生理解苏武的精神内核。

-传记文学特点：讲解传记文学的基本特征，如真实性、文学性等，以及《苏武传》如何将历史人物塑造得生动形象。

2.教学难点

-文言文翻译：《苏武传》中的文言文翻译是学生的难点之一。例如，理解“空自苦亡二子”中的“空自苦”和“亡二子”的具体含义，需要教师通过具体语境进行解释，帮助学生准确翻译。

-文化背景理解：学生可能对古代的礼仪、官职、地理等背景知识不甚了解，如“汉使中郎将苏武”中的“中郎将”是什么官职，需要教师提供背景资料，帮助学生理解。

-深层主题挖掘：《苏武传》不仅是一个历史故事，更是忠诚与信仰的象征。引导学生理解这一深层主题，如苏武在面对威逼利诱时如何坚守信念，是教学中的难点。教师需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《苏武传》的文言文难点、历史背景及人物形象，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就苏武的忠诚精神进行小组讨论，引导学生主动思考，培养批判性思维。

3.案例分析：通过分析《苏武传》中的具体案例，如苏武牧羊的情节，让学生深入理解文本。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《苏武传》的文本、注释和背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文翻译练习，提高学生的实际操作能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对文本的理解和文化背景的认识。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将一起学习《苏武传》这篇文章。首先，请大家回想一下，我们之前学过哪些传记文学作品？它们有什么共同特点？

2.很好，大家都提到了《史记》中的传记，比如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等。这些传记作品都是通过对历史人物的生平描述，来展现他们的精神风貌和时代背景。那么，今天我们要学习的《苏武传》又将带给我们怎样的启示呢？

二、初步感知

1.现在，请大家打开课本，翻到《苏武传》这一篇。首先，我们一起来通读全文，注意把握文章的大意和基本情节。在阅读过程中，如果遇到不认识的字或难以理解的句子，可以做好标记，等会儿我们一起来讨论。

2.同学们，阅读完毕了吗？现在，我想请大家分享一下你们对《苏武传》的整体印象。哪些地方给你们留下了深刻的印象？苏武的哪些行为让你们感到敬佩？

三、课文主旨内容探究

1.下面，我们将深入探讨《苏武传》的主旨内容。首先，我们来看第一段，这里描写了苏武出使匈奴的背景和原因。请大家思考一下，苏武出使匈奴的目的是什么？他肩负着怎样的使命？

2.同学们，苏武出使匈奴的目的是为了和亲，即通过联姻来缓和汉匈两国的紧张关系。那么，在第二段中，苏武又是如何表现的呢？请大家找出苏武在面对匈奴单于的威逼利诱时，他是如何坚守节操的？

3.很好，苏武在面对威逼利诱时，他坚守节操，不为所动。这种精神值得我们学习。接下来，我们来看第三段，这里描述了苏武在匈奴牧羊的情节。请大家思考一下，苏武在牧羊期间，他是如何表现自己的忠诚和坚韧的？

4.同学们，苏武在牧羊期间，他杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽