8这些东西哪里来（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动.docx

8这些东西哪里来（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“8这些东西哪里来”，是四年级上册综合实践活动的一部分。本节课将通过探究日常生活中的物品来源，帮助学生了解各种物品的生产过程和背后的故事，培养学生的观察力和思考能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中提到的物品与学生日常生活密切相关，学生在日常生活中已经对这些物品有所了解。本节课将在此基础上，引导学生深入思考这些物品的来源，从而加深对物品生产过程的认识。教材内容涉及到的章节包括第一单元的“我们的家园”和第二单元的“生活中的科学”，通过对这些章节的学习，学生已经具备了一定的生活常识和科学知识，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

培养学生对生活物品的探究兴趣，提升观察、分析和总结的能力；发展学生的实践创新意识，通过实际操作和合作交流，增强问题解决和团队协作的能力；引导学生理解物品背后的科学原理和社会文化，培养科学态度和人文素养。

学情分析

四年级的学生正处于逻辑思维发展的关键期，他们具备了一定的生活经验和知识基础，能够理解简单的科学概念和生产过程。在知识方面，学生已经学习了一些基础的自然科学和社会科学知识，对物体的基本特征和分类有了初步的认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步提高，能够通过实践活动来加深对知识的理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。学生的合作意识和团队精神正在形成，但有时在合作中会出现沟通不畅和分工不明确的问题。

在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不认真等习惯，这些习惯可能会影响到他们对课程内容的吸收和掌握。此外，学生对新事物的好奇心和探究欲是学习的积极因素，教师需要充分利用这一点，通过设计有趣的活动来激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪

2.软件资源：教学PPT、互动教学软件

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：相关视频资料、网络图片素材

5.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一些日常生活中常见的物品，如手机、书本、衣物等，并提问：“你们知道这些物品是从哪里来的吗？”

-学生自由发言，分享自己对物品来源的了解。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天我们将一起探索这些东西的来源。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示不同物品的生产过程，如手机的生产流程、小麦的生长到面包的制作等。

-教师讲解每个生产过程中的科学原理和背后的故事，如手机的电路板制作、小麦的种植技术等。

-教师引导学生思考这些生产过程与科学知识、社会文化的关系。

-学生边听边记录关键信息，并在教师指导下进行思考。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，题目涉及课堂讲解的物品生产过程和科学原理。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师收集练习题，进行批改和反馈。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“通过本节课的学习，你们对日常生活中的物品有了哪些新的认识？”

-学生依次回答，分享自己的学习心得。

-教师总结学生的回答，强调观察和思考的重要性。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个物品，讨论其生产过程对环境的影响。

-每个小组派代表分享讨论结果，其他小组进行补充和评价。

-教师总结讨论内容，强调可持续发展和环保意识。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能。

-学生分享自己在课堂上的收获和不足。

-教师给予鼓励和指导，布置相关的课后作业。

本节课的教学设计注重学生的参与和思考，通过实际物品的生产过程引导学生理解科学原理和社会文化，同时培养学生的环保意识和团队协作能力。每个环节都紧密结合学生的实际情况，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生在完成“8这些东西哪里来”这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够清晰地描述常见物品的生产过程，如手机、书本、衣物等，理解了物品从原材料到成品的变化过程，掌握了相关的科学原理和背后的技术知识。

2.思考能力：通过课堂上的讨论和练习，学生的观察力和分析能力得到了提升，能够从日常生活中发现科学现象，提出问题并尝试解决。

3.实践能力：学生在教师的指导下，通过实际操作和小组合作，学会了如何将理论知识应用于实践，增强了动手操作和团队协作的能力。

4.科学态度：学生表现