教科版科学五年级上册5 摆的快慢 课件 (3).pptx

教科版小学科学五年级上册

第三单元《计量时间》

《5.摆的快慢》说课展示

;一、教材分析与教学背景

二、教学目标分析

三、教学重难点分析

四、教学准备

五、教学环节分析

教师科学素养展示（创新设计）;一、教材分析与教学背景

本课选自2019年教科版科学五年级上册第三单元，单元学习主题为《计量时间》，本课《摆的快慢》是第5课。

在本单元的前几课中，同学们已经体会到了计量时间在人们生活中的重要性，知道了古人最先根据太阳有规律的东升西落形成了最早的计时单位——天，还学习到为了更精准地计量时间，人类曾利用阳光下物体影子计时，用燃烧的香或蜡烛计时，用水计量时间，以及设计制作我们的水钟等。

上一课，学生已经认识了摆钟，并通过测量摆的摆动次数，知道了摆的等时性。并且在学习过程中已经发现，不同小组的摆在1分钟内摆动的次数是不一样的，进而转入本课，探究摆的快慢与哪些因素有关，有什么的关系或规律。在后面的课程中还有让学生制作钟摆等内容。;一、教材分析与教学背景

本单元的教学内容及目标来自于2022年《科学课程标准》中的以下相关学习内容。

核心概念12“技术工程与社会”五—六年级：初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发展可以促进新技术发明。

（主要体现在7课“计量时间和我们的生活”，和2课、4课、5课的实验操作教学中；而计时工具的发展演变对人类生活的影响，则贯穿于整个单元之中。）

核心概念13“工程设计与物化”五—六年级：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。

（主要体现在3课“我们的水钟”和6课“制作钟摆”以及评价我们的作品等内容中。）;二、教学目标分析

1.科学概念目标

通过本课学习使学生知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢；而摆绳的长度会影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，摆绳越长则摆动速度越慢。

2.科学探究目标

（1）能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。

（2）能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度??摆的快慢是否产生影响的实验研究。

（3）能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。

3.科学态度目标

（1）初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。

（2）意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。

4.科学、技术、社会与环境目标

了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。;三、教学重难点

让学生经历推测分析、设计实验、操作验证、总结梳理、反思质疑等科学学习的环节步骤及必要过程，探究得到影响摆的快慢的因素及其规律，并在学习过程中逐渐激发学生进行科学探究的好奇心与持续的热情，培养学生良好的科学学习素养。;四、教学准备

摆绳（或棉绳）、几个大小相同的螺母（或钩码）、铁架台、秒表（或手表）、两个实验的记录表（可以使用配套的《科学活动手册》中的记录表）。

;;五、教学环节分析

结合以上对教材的分析和理解，按照我县推广使用的“问——探——问”小学科学高效课堂教学模式，我把本课的教学过程设计成了以下三个教学环节。

（一）创境生疑，聚焦问题（问）——聚焦

聚焦研究问题，激发探究兴趣。

（二）实验探究，验证规律（探）——探索

自主设计实验，指导实验操作。

（三）交流研讨，反思质疑（问）——研讨

1.交流研讨

2.应用发现

;五、教学环节分析

（二）实验探究，验证规律（探）——探索

1.让学生结合教材上的提示，使用之前科学课上用过的对比实验法，自行设计实验方案。指导学生要认真分析实验中检验的因素是什么，如何改变这个条件，同时还应该控制哪些条件不变。并及时提醒学生，为了使测量结果更为精确，每一个条件的实验要重复做3次，再求平均数。

2.实验方法指导

（1）改变摆锤重量的实验，只需要在摆绳下端的挂钩上分别挂上一个、两个、三个或多个重物。注意摆绳的长短要保持不变。

（2）改变摆绳长度的实验，需要先将摆绳尽量放长，然后再按自己的方法分两次将摆绳变短，注意摆锤质量不变。

3.然后让学生自主完成实验。;五、教学环节分析

（三）交流研讨，反思质疑（问）——研讨

1.交流研讨

教学时，先组织学生围绕教材上的两个问题反思探究实验的过程，第一个问题不仅要总结摆的快慢与哪些因素有关，重点要围绕“我们是怎么知道的？”进行充分的交流，引导学生及时总结设计并操作实验的方法与经验，培养学生通过探究实验来验证预测与猜想的科学素养