人美版《绘画》第一单元 步入绘画天地 绘画的基本元素与法则 第一课 精微广大 绘画的功能和种类 教学设计 高中美术大单元教学设计.pdf

课程基本信息

教材人美版普通高中美术《绘画》（选择性必修）

单元第一单元步入绘画天地——绘画的基本元素与法则

课题第一课精微广大——绘画的功能和种类

教材分析

本课教材共设计有三大板块内容，即三部分学习任务，具体如下：

学习任务一：绘画在我们地日常生活中扮演着怎样地角色（绘画的功

能）？

教材第7页中的一些经典绘画作品，旨在从不同地角度印证了绘画并非美

术家地专利。绘画在各行各业中都有着广泛的应用，在不同领域发挥着自己的

功能。这也从另一方面修正了一些同学认为绘画、美术不重要的偏见。事实上

绘画在建筑学、地理学、动植物科普绘画等领域都发挥着及其重要地作用。

学习任务二：绘画包括哪些画种？它们各自有哪些特点（绘画的种类）？

教材第8页至第9页，列举了不同的绘画种类，包括素描、速写、水彩

画、丙烯画、水粉画、油画、版画、壁画、中国画等。教材中的作品受到印刷

品和版面的限制，并不能很好地展示出每一个画种特有的艺术面貌。教师应尽

可能地利用电子大图、挂图、高清喷印图和不同绘画种类的实物，引导学生更

好地了解不同画种的原本面貌，从最直观的角度建立正确的对不同画种的审美

经验，提高他们图像识读的能力。

学习任务三：欣赏中国画《雪景寒林图》和油画《瓦兹河畔》，从画种、表

现内容和画面意境等方面谈谈两幅画面有何异同。

这里通过一中一西两幅描绘风景的作品引发学生思考：东西方对景物描绘

的不同样态，以及这种样态背后的中西方画家所追求的不同的画面意境。中国

山水画多抒情，西方风景画多状物。中国画家激情于山水，通过行走于江河山

川之间，抒自己的所观、所感、所想于画卷之中；西方画家则在相对固定的某

一位置，追求物象的样貌和空间氛围的营造，力图通过画面把观者带入真实情

境。通过这样的对比、讨论和赏析，引导学生理解东西方绘画差异背后的不同

文化内涵。

学情分析

本课的授课对象为高中二年级学生，这一阶段的学生经过高一年级《美术

鉴赏》相关课程的学习，对于绘画这一传统艺术门类已经具备了一定程度的认

知和了解，在日常的学习、生活过程中，学生们也经常会通过各种形式接触到

绘画作品，甚至有些同学还拥有绘画实践的学习经历，掌握了一定程度的绘画

表现技巧，这些都为本课的教学互动与探究研习奠定了良好基础。

然而，由于绘画艺术体系庞大，种类丰富，内容多样，在没有经过系统全

面地学习情况下，很多学生尚不能够深入细致地辨析不同种类的绘画形式及其

艺术特点，也无法系统地归纳总结出绘画的功能用途及其在现代社会中的价值

意义。因而，在本课的教学过程中，必须考虑到全体学生对于绘画基础知识的

接受程度，由浅入深，结合有代表性的经典作品，从直观感知入手，经由教师

引导，学生深入体会，自主辨析，从而更好更有效地完成本课教学任务。

教学目标（突出核心素养）

知识与技能：

了解绘画作品的功能及绘画的种类（图像识读）；认知传统美术与现代社

会

以及个人生活间的密切关系（文化理解）。

过程与方法：

能够总结并归纳绘画的种类，掌握鉴赏不同种类绘画作品的能力，进而提

升审美，拓展视野，增进素养（图像识读、审美判断）；强化探究与分析能力

,以及初步的绘画实践技巧（美术表现、创意实践）。

情感态度与价值观：

激发学生对于美术的学习兴趣，提升学生创新精神，增进学生对于传统文

化艺术的热爱和向往（文化理解）。

教学提示

教学重点：

通过欣赏及辨析经典绘画艺术作品，认知并了解绘画的功能和种类。

教学难点：

对比西方风景画与中国山水画的异同，深入探究并理解这两者不同的艺术

追求及其文化内涵。

教学方法

讲授法、谈话法、分组讨论法、自主探究法、情境陶冶法、实践练习法等

教学准备

多媒体课件、学习资料单、学习任务单、作品磁吸贴纸、各类绘画材料等