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11《百年孤独（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《百年孤独（节选）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《百年孤独（节选）》，学生将学会分析马尔克斯的魔幻现实主义手法，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，通过探讨作品中的文化内涵，增强对拉丁美洲历史文化的理解与尊重。此外，引导学生思考作品中的人生哲理，促进学生形成正确的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《百年孤独》中魔幻现实主义的手法，包括时间混乱、人物重叠等，分析其如何增强小说的象征意义和艺术效果。

②探讨小说中马尔克斯对拉丁美洲历史和文化的独特描绘，以及这种描绘对读者理解拉美社会的重要性。

③领悟小说中的核心主题，如孤独、命运、时间等，以及这些主题如何在小说结构中得以体现。

2.教学难点

①深入分析魔幻现实主义手法与现实主义手法的区别，帮助学生建立对这一文学流派的准确认识。

②理解作品中复杂的人物关系和象征意义，尤其是对那些具有多重身份和变化的角色。

③结合历史背景，引导学生理解作品背后的文化冲突和社会矛盾，提高学生的文化素养和批判性思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《百年孤独》节选文本，以及相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与魔幻现实主义相关的图片、马尔克斯生平介绍视频、拉美历史背景资料等，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT展示作品片段、人物关系图、时间线等，帮助学生理解作品结构。

4.教室布置：设置讨论小组，布置安静阅读和讨论的空间，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于拉丁美洲的自然风光和民俗文化的视频，引导学生关注拉美地区独特的文化背景。

2.**提问**：观看视频后，提问学生：“你们对拉丁美洲有什么印象？有没有听说过魔幻现实主义？”

3.**引入课题**：结合学生的回答，引入《百年孤独》这部作品，介绍其作者加西亚·马尔克斯及其魔幻现实主义风格。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作品背景介绍**：简要介绍《百年孤独》的背景，包括作者的生平、作品的创作背景等。

2.**魔幻现实主义手法分析**：

-讲解魔幻现实主义的基本概念和特点。

-分析小说中时间混乱、人物重叠等手法，并举例说明。

3.**主题探讨**：

-引导学生讨论小说中的孤独主题，包括家族孤独、个人孤独等。

-探讨小说中的时间概念，如何通过魔幻现实主义手法展现时间的流动和停滞。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为《百年孤独》中的哪个角色最具代表性？为什么？

-你如何理解小说中的孤独主题？

2.**分享交流**：每组选派一名代表分享讨论结果，其他组学生进行补充和评论。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师根据新课内容提出问题，如：

-魔幻现实主义手法对小说的叙事结构有何影响？

-你认为《百年孤独》中的哪些情节具有象征意义？

2.**学生回答**：学生回答问题，教师进行点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师邀请两名学生扮演小说中的角色，进行对话表演，其他学生猜测角色身份和关系。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨论角色关系和人物性格，分析魔幻现实主义手法在人物塑造中的作用。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调魔幻现实主义手法和孤独主题的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生课后阅读《百年孤独》全文，或查找其他魔幻现实主义作品进行阅读和比较。

**教学反思**：

本节课通过情境创设、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解魔幻现实主义手法和小说主题。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，通过拓展阅读，提高学生的文学素养和审美能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-马尔克斯的其他作品：介绍马尔克斯的其他著名作品，如《霍乱时期的爱情》、《迷宫中的将军》等，这些作品同样展现了马尔克斯的魔幻现实主义风格和对拉丁美洲文化的深刻洞察。

-魔幻现实主义文学流派：介绍魔幻现实主义文学流派的起源、发展