智力与智力测验.ppt

b、早期经验人的神经系统在前四年发展最快，0－4岁获得50％。早期丰富的环境刺激有利于婴儿能力的发展如一项研究发现：把婴儿放在有各种玩具的床上，他们比没有玩具的婴儿较早出现抓东西的动作b、早期教育马卡连柯：教育的基础主要是在5岁之前奠定的。我国心理学工作者发现，好的早期教育，使学龄儿童的口语能力和数学能力得到很大的提高第72页,共79页，星期六，2024年，5月

有关收养的研究发现，长期生活在贫困环境中的儿童一旦被收养到社会地位较高的家庭中去，智商会提高。10－12分。但应循序渐进、量力而行。要培养非智力因素；要培养交际的能力创新的能力。c、学校教育的作用通过学校的教育，学生掌握了各种知识、技能。知识、技能是能力发展的基础，所以学校开展有目的、有计划、有组织的学习对学生的能力的发展具有重要作用。第73页,共79页，星期六，2024年，5月環境對智力的影響「智力在不同環境下所保持的一致性」研究：兒童的智力發展受成長環境的影響但長期追蹤研究發現環境影響並非絕對被選擇研究對象平均智商低下社會階級兒童92.4低下社會階級兒童被中上社會階級家庭領養103.6富有家庭子女被富有家庭收養119.6富有家庭子女被貧窮家庭收養107.5生活於不同環境中兒童的平均智力第74页,共79页，星期六，2024年，5月---实践活动的影响实践是人能力发展的重要途径，各种能力都是在实践中发展起来。职业对个体的影响：长期从事管理工作人的管理能力等，长期教学工作中教师发展的教学能力……第75页,共79页，星期六，2024年，5月4.4能力的发展和人的主观能动性

能力的发展离不开人的主观努力，即人的自觉能动性。对学习、工作感兴趣、刻苦努力，积极向上的人能力更可能得到发展，也更可能取得成就。非智力因素：意志品质：坚持性、自制力、主动性。性格特征：勤奋。勤能补拙。第76页,共79页，星期六，2024年，5月智力的特别话题几大误解：智力超常者，往往社会能力弱。早熟早衰头脑聪明的人往往体质差聪明的人往往有精神疾病智力与成功没有关系如何鉴别超常儿童以及对待他们？第77页,共79页，星期六，2024年，5月思考题：

1.智力发展的一般趋势如何？

2.如何看待男女智力差异？

3.你相信智力测验吗？为什么？

4.智力测验使用的利与弊？

5.怎样才是一个好的智力测验？

6.哪些因素会影响智力？对你将来的生活有什么启发？第78页,共79页，星期六，2024年，5月Thanks?第79页,共79页，星期六，2024年，5月**高级认知过程50～59％学习能力17～29％对新环境新情况的适应21％高级认知过程50～59％学习能力17～29％对新环境新情况的适应21％**研究思路----研究从智力或成就测验开始，回答是否测量了有价值的东西？Ifyes是什么？是何种技能？用研究结果描绘智力，再进一步改进测验。。。。**1921、1986年心理学家两次探讨智力的本质**因素结构研究取向主要是从心理测量学角度探讨智力的组成，通过对智力测验的资料进行因素分析，以确定智力活动中各种相互独立的心理结构组成。开始于斯皮尔曼（C.E.Spearman），代表人物有瑟斯顿（L.Thurstone）、卡特尔（R.B.Cattell）和吉尔福特（J.P.Guilford）。了解这些智力理论观点，对进一步揭示智力的本质，深化对智力内涵的认识是非常重要的。**人们在完成智力作业时，如果作业中包含的G因素越多，则各种作业的成绩正相关值越高；相反，如果作业中包含的s因素越多，则其成绩的正相关值越低---不足：（1）G因素的含义不明确，认为G因索是各种活动中共同起作用的因素，多来自于遗传，但多少来自于遗传说不清楚（2）他坚决否认群因素的存在。（3）斯皮尔曼将一般因素和特殊因素对立起来，没有看到它们之间的联系，以及在一定条件下的相互转换**1963年霍恩和卡特尔(Cattell，R．B)对塞斯顿的七个因素进行了第二层因素分析，结果发现普遍智力因素中不是一种而是两种，即液态智力（fluidintelligence）和晶态智力如果两个人具有相同的经历，其中一个有较强的流体智力，那么他将发展出具有较强的晶体智力，然而一个有较高流体智力的人如果生活在贫乏的智力环境中，那么他的晶体智力的发展将是低下的或平平的。