《快乐读书吧 读读童谣和儿歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册.docxVIP

《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）小学语文一年级下册

一、教材分析

1本单元的《快乐读书吧》选取了多首富有童趣和节奏感的童谣和儿歌，如《小老鼠上灯台》《数鸭子》《小白船》《小星星》等，内容贴近儿童生活，文字浅显易懂，读起来朗朗上口，能够激发学生的阅读兴趣.

2这些童谣和儿歌具有很强的韵律美和节奏感，有助于学生感受语言的魅力，培养语感，提高语言表达能力，同时也能让学生在阅读中体会童真童趣，丰富情感体验.

二、教学设计理念

1以兴趣为导向，通过多种形式的教学活动，如播放音频视频、游戏互动、角色扮演等，激发学生对童谣和儿歌的喜爱之情，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文.

2注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，给予学生充分的表达和展示机会，让学生在实践中提高语言表达能力和阅读能力.

3遵循低年级学生的认知规律，由浅入深、循序渐进地引导学生学习童谣和儿歌，从朗读到理解，从模仿到创作，逐步培养学生的语文素养.

三、教学目标

（一）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读童谣和儿歌，理解其内容，感受其韵律和节奏。认识一定数量的生字词，提高识字能力.

（二）过程与方法目标：通过模仿、跟读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和音乐节奏感。培养学生的观察力、想象力和创造力.

（三）情感态度与价值观目标：培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发学生对童谣和儿歌的喜爱之情，增强学生的审美情趣，体会中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感.

四、教学重难点

（一）教学重点：理解童谣和儿歌的基本内容，能够准确朗读，掌握其韵律和节奏。识别并记忆课本中的重点词汇和表达.

（二）教学难点：理解童谣和儿歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及双关语和幽默表达。学会根据童谣和儿歌的内容进行简单的角色扮演和创作.

五、教学准备

多媒体设备，用于播放童谣和儿歌的音频和视频.

制作与童谣和儿歌相关的图片、卡片、实物等教具，以及小乐器、道具等学具.

准备相关的拓展资源，如不同版本的童谣和儿歌书籍、音频视频资料等.

六、教学过程

1.导入：

教师活动：播放一段欢快的儿歌视频，如《数鸭子》，引导学生观看并提问：“小朋友们，你们喜欢这首儿歌吗？儿歌里都有什么呀？”

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，分享自己的感受和发现。

设计意图：通过播放生动有趣的儿歌视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。

2.新课内容学习：

以《小老鼠上灯台》为例：

教师活动：先富有感情地朗读一遍儿歌，然后逐句解释儿歌中的生字词和句子，如“灯台”“偷油”等，帮助学生理解儿歌内容。接着提问：“小老鼠为什么要上灯台呀？”“它最后怎么下来的呢？”引导学生思考和讨论。

学生活动：认真听讲，跟读模仿老师的朗读，积极参与讨论，回答老师的问题。

设计意图：教师的示范朗读能够让学生初步感受儿歌的韵律和节奏，讲解生字词和句子有助于学生理解儿歌的内容，提问和讨论则可以激发学生的思维，培养他们的语言表达能力和理解能力。

再以《小白船》为例：

教师活动：朗读歌词，引导学生注意歌词中的押韵字，如“船”“尖”“天”等，感受儿歌的韵律美。解释一些较难理解的词语，如“桂花树”“玉兔”等，帮助学生理解儿歌所描绘的情境。然后提问：“你们觉得小白船像什么呀？”“如果你们坐在小白船上，会看到什么呢？”

学生活动：跟随老师朗读，体会韵律，积极思考老师提出的问题，大胆发表自己的看法。

设计意图：通过引导学生关注押韵字，让学生更深入地感受儿歌的韵律美，培养语感。提问则可以激发学生的想象力，提高他们的语言表达能力和审美情趣。

3.互动环节：

童谣接龙游戏：

教师活动：将学生分成若干小组，每组轮流说一句童谣，下一组要以前一组所说童谣的最后一个字为开头，说出一句新的童谣。教师先给出第一句童谣作为开头，如“小老鼠，上灯台”，然后引导学生依次进行。

学生活动：学生在小组内积极参与，共同思考和讨论，努力接上正确的童谣。

设计意图：这个游戏可以激发学生的竞争意识，提高他们的参与度，同时也能让学生在游戏中进一步熟悉童谣，增强对童谣韵律和节奏的把握能力。

儿歌表演：

教师活动：选择一首儿歌，如《小星星》，让学生分组进行表演。教师可以先进行简单的示范，如如何用动作表现星星的闪烁等，然后让学生发挥自己的想象力和创造力，进行自由表演。

学生活动：学生分组讨论表演形式，分工合作，有的学生负责唱歌，有的学生负