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《第五节二力平衡》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《二力平衡》是新教材北师大版（2024）初中物理八年级下册第七章《运动和力》中的第五节内容。在此之前，学生已经学习了力的基本概念、力的测量、重力以及同一直线上二力的合成等知识，这些内容为二力平衡的学习奠定了基础。二力平衡是初中力学的关键内容，是学生深入分析力与运动关系的重要基石。通过对二力平衡的探究，学生能够更深入地理解力的作用效果，明确物体在两个力作用下保持平衡状态的条件，进而为后续学习多力平衡、牛顿第一定律等知识做好铺垫。此外，二力平衡知识与日常生活紧密相连，在起重机吊起重物、汽车匀速行驶、悬挂的吊灯静止等场景中都有广泛应用，学习这部分内容有助于学生将物理知识运用到实际生活中，提升解决实际问题的能力，激发学习物理的兴趣，培养科学素养。

学情分析

八年级学生经过前期物理学习，对物理学有了初步认知，掌握了一定的基础知识和实验探究方法，具备一定的观察和实验操作能力，对物理实验和现象充满好奇，乐于通过实验获取知识。然而，在面对抽象物理问题时，他们仍存在困难，尤其在理解物理概念和原理方面。在学习力这一章节时，部分学生对力的概念、分类、作用效果以及二力平衡条件等内容理解不够深入，容易产生混淆。在科学思维发展上，学生存在个体差异，部分学生逻辑推理和问题解决能力较强，但也有部分学生面对复杂问题时缺乏有效的解决策略和思路。在行为习惯方面，虽然八年级学生开始形成一定的学习习惯，但仍有部分学生课堂注意力不集中，参与度不高。因此，教学中需关注学生个体差异，设计多层次的问题和实践活动，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学目标

知识与技能目标：理解二力平衡的概念，能准确阐述二力平衡的条件；能够识别生活中的二力平衡现象，并运用二力平衡知识解释相关现象；能运用二力平衡条件解决简单的物理计算问题，如求解物体所受的力。

2.过程与方法目标：通过实验探究二力平衡的条件，培养观察、实验操作和分析归纳能力；经历从生活实例中抽象出物理问题、建立物理模型的过程，提升抽象思维和建模能力；通过小组讨论和交流，培养合作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发对物理的学习兴趣，培养探索精神和创新意识；培养严谨的科学态度和团队合作精神，体会物理知识与生活的紧密联系，增强将物理知识应用于生活的意识。

教学重难点

1.教学重点：二力平衡的概念和条件；平衡状态的判断和分析。2.教学难点：理解二力平衡条件中“同一直线上”以及“大小相等、方向相反”的含义；区分平衡状态与非平衡状态，并能合理地解释相关现象。

教学策略

1.教学方法：讲授法，系统讲解二力平衡的概念、条件等基础知识；实验探究法，让学生通过实验自主探究二力平衡条件，培养探究能力；讨论法，组织学生讨论生活中的实例和问题，促进思维碰撞；直观演示法，利用多媒体展示图片、视频，直观呈现二力平衡现象。2.学习方法：自主学习法，引导学生在预习和课后复习中自主探索知识；合作学习法，通过小组合作实验和讨论，培养学生的合作能力；探究学习法，让学生在实验探究过程中主动获取知识，培养探究精神。

教学过程

导入新课

1.展示图片和视频：起重机匀速吊起货物、静止在水平地面上的汽车、悬挂在天花板上静止的吊灯等。提问：“同学们，在这些场景中，物体都处于静止或匀速直线运动状态，那么它们为什么能够保持这样的状态呢？是什么力在起作用呢？”引导学生思考并回答。

设计意图：展示生活中常见的二力平衡现象，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生意识到二力平衡现象在生活中广泛存在，从而自然地引入本节课的主题——二力平衡。

二、二力平衡的概念

1.讲解：在刚才展示的例子中，起重机吊起的货物、静止的汽车、悬挂的吊灯等物体都处于静止或匀速直线运动状态，物理学中把物体处于静止或匀速直线运动的状态叫做平衡状态。如果物体在两个力的作用下保持平衡状态，我们就说这两个力是平衡力，这种情况叫做二力平衡。

举例说明：一个物体静止在水平桌面上，它受到竖直向下的重力和桌面对它竖直向上的支持力，这两个力就是一对平衡力，它们使物体保持静止状态。引导学生思考并举例。

设计意图：通过实例讲解和引导学生举例，帮助学生直观地理解二力平衡的概念，认识到二力平衡现象在生活中普遍存在，培养学生的观察能力和分析能力。

实验探究：二力平衡的条件

1.提出问题：物体在两个力的作用下保持平衡状态，那么这两个力需要满足什么条件呢？

2.学生猜想：让学生根据生活经验和已有的知识，对二力平衡的条件进行猜想，如两个力的大小可能相等、方向可能相反等。

3.引导学生设计实验：-实验器材：准备小车、滑轮、细绳、钩码若