北师大版初中八年级上册 授课课件 6. 第六章 6.3 从统计图分析数据的集中趋势.ppt

数据的分析第六章数据的分析6.3从统计图分析数据的集中趋势1.能从统计图中获取有效信息，并求出数据的平均数、中位数、众数．（重点）2.理解并分析平均数、中位数、众数所体现的集中趋势．（难点）3.建立数学直觉，发展几何直观，养成先直觉估计后精确计算、进而校验的习惯．我们学习了哪些统计图用来描述数据？这些统计图有什么特点？能清楚地表示出每个项目的具体数目.能清楚地反映事物的变化情况.能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.扇形统计图条形统计图折线统计图学生活动一【从折线统计图分析数据的集中趋势】为了检查面包的质量是否达标，随机抽取了同种规格的面包10个，这10个面包的质量如图所示：1.这10个面包质量的众数是_____．2.这10个面包质量的中位数是_____．众数：同一水平线上出现次数最多的数据.中位数：折线统计图中，从上到下（或从下到上）处于中间位置的一个数或两个数的平均数.3.你能估计这10个面包的平均质量吗？你是怎么估计的？根据统计图可以发现，其它7个点都在100g附近，因此可以估计平均数也应在100g左右．平均值为：(105+103+101+100+100+100+99+98+97+95)÷10=99.8g估计较为准确有没有更简便的方法计算这一组数据的平均值？根据估计值，平均数在100g左右，所以我们可以以100为基准，把每个数据大于100的部分记为正，小于100的部分记为负.这组数据的平均值为：100+(5+3+1+0+0+0?1?2?3?5)÷10=99.8g．在折线统计图中，怎样求一组数据的众数、中位数、平均数？1.众数：同一水平线上出现次数最多的数据．2.中位数：折线统计图中，从上到下（或从下到上）处于中间点所对应的数．3.平均数：可以用中位数与众数进行估测；具体计算时，可以以这个数为基准用简便算法求平均数．学生活动二【从条形统计图分析数据的集中趋势】甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下1.从图中可以看出：甲队队员年龄的众数是___，中位数是___；乙队队员年龄的众数是___，中位数是___；丙队队员年龄众数是___，中位数是___．1.众数：最高的小长方形所对应的数据.2.中位数：从左到右（或从右到左）找中间数.2.根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？与同伴交流．根据统计图可知：甲队队员的众数和中位数是20，乙队队员的众数和中位数是19，而丙队队员的众数和中位数是21．所以丙队的平均年龄最大，乙队的平均年龄最小．丙队队员平均年龄最大，甲次之，乙最小．计算出三支球队队员的平均年龄，看看你的估计是否准确？解：甲：（18×1+19×3+20×4+21×3+22×1）÷12=20（岁）乙：（18×3+19×5+20×2+21×1+22×1）÷12≈19.3（岁）丙：（18×1+19×2+20×1+21×5+22×3）÷12≈20.6（岁）估计较为准确在条形统计图中，怎样求一组数据的众数、中位数、平均数？1.众数：最高的小长方形所对应的数据．2.中位数：从左到右（或从右到左）找中间数．3.平均数：可以用中位数与众数进行估测；具体计算时，可以以这个数为基准用简便算法求平均数．学生活动三【从扇形统计图分析数据的集中趋势】小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了右侧的统计图：1.在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数、中位数分别是多少？在扇形统计图中，面积最大的扇形所对应的数据是众数；扇形图中各数据按大小顺序排列，相应的百分比为第50%、51%的两个数据的平均数是中位数.众数：50中位数：502.计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？与同伴交流.先求出每种花费对应的人数，再求出平均数解：购买课外书为100元的人数为：20×10%=2（人）购买课外书为80元的人数为：20×25%=5（人）购买课外书为50元的人数为：20×40%=8（人）购买课外书为30元的人数为：20×20%=4（人）购买课外书为20元的人数为：20×5%=1（人）平均花费为：（100×2+80×5+50×8+30×4+20×1）÷20=57（元）有没有更简便方法计算这一组数据的平均值？还可以利