4.3.2-2 等比数列的前n项和公式的应用课时教学设计-高中数学新教材选择性必修第二册小单元教学.pdf

第4课时等比数列的前n项和公式的应用

（一）教学内容

等比数列的前n项和公式的应用

（二）教学目标

1.通过具体实例，能灵活运用等比数列的前n项和公式进行求和，发展数学运算素养.

2.通过实际的问题情境，能抽象出等比数列模型，并能运用等比数列的概念、通项公式

和前n项和公式、性质解决一些综合问题，发展数学建模和逻辑推理素养.

（三）教学重点及难点

1.重点：等比数列的前n项和公式的应用

2.难点：等比数列的前n项和公式的综合应用

（四）教学过程设计

问题1：上节课我们学习了等比数列前n项和公式，你能写出公式并说明运用公式时需要注

意什么问题吗?

师生活动：教引学生复习回顾等比数列前n项和公式，并请同学作答，其他同学补充

设计意图：通过简单的复习回顾，为本课时的学习作好铺垫和引导

24.3-2ABCD5cmABCDEFG

问题：如图，正方形的边长为，取正方形各边的中点，，，

H2EFGHEFGHIJKL3

，作第个正方形，然后再取正方形各边的中点，，，，作第个正方

形IJKL，依此方法一直继续下去．

图4.3-2

1ABCD10

（）求从正方形开始，连续个正方形的面积之和；

（2）如果这个作图过程可以一直继续下去，那么所有这些正方形的面积之和将趋近于多

少？

师生活动：

（1）学生独立思考后进行小组合作交流，小组代表展示，教师适时评价.对于第(1)小题，

教师可引导学生类比用等差数列的前n项和公式解决问题的方法，发现等比关系，建立等比

数列模型.

（2）教师追问1：从第一个正方形开始，后面一个正方形的面积和前一个正方形的面积存

在怎样的关系?如何用数学符号表示你发现的这个关系?

（3）学生讨论得出结果:后面一个正方形的面积是前一个正方形的面积的一半.教师可用信

息技术工具展示学生写出的关系式，并及时评价，强调建立等比数列模型时数学表达的规范

性.

（4）教师追问2：第(1)小题求10个正方形面积之和，相当于是一个什么数学问题?

（5）学生思考后回答，并根据等比数列前n项和公式求出结果.

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（6）教师追问3：如何理解题中的“如果这个作图过程可以一直继续下去”?并请同学们

给出第(2)问的解答.

7,(2)

（）学生代表回答教师适时评价师引导学生理解第问就是在当无限增大时，前的变化趋

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项和的变化趋势是什么，教师适时启发同学们从多个角度对当n无限增大Sn=50ê1-ç÷ú

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