人美版《设计》第一单元第二课 设计的科技性和生态性-设计的特征 教学设计 高中美术大单元教学设计.pdf

设计的科技性和生态性

一、教学内容分析

本节课是高中美术-设计的第一单元第二课，主要内容

是了解和分析设计的特征，首先是了解设计有哪些特征：生

态性特征、科技性特征、文化性特征、功能性特征、艺术性

特征和设计的思维方法。通过本节课的学习，学生不仅能够

知道设计有哪些特征，还了解科了技是如何影响设计推动现

代生活发展的，了解生态设计是如何造福社会、造福人类、

保护自然。设计应该怎样探索和融合传统文化。学习设计思

维方法。

二、学情分析

现在的高中学生对于生活中设计产品接触较多，有较强

的认知和分析能力，高中的学生，他们已经掌握了基本的设

计理念、并且对创意和创想都有一定兴趣，但是他们对于设

计的几种特征的理解还稍有不足，这也是我讲课过程中需要

引导的部分，并让学生参与思考和实际操作，让他们在自身

的思考和体验过程中感受到设计的乐趣，并且能够提高学生

的实践能力和创造力、想象力。

三、教学目标

学生能够了解设计的科技性特征和生态性特征文化性特征。

学生通过科技性和生态性设计的设计作品了解，总结设计的

科技性和生态性如何改变人类生活和改善生态问题。了解设

计的文化性特征和设计思维方法。

四、教学重难点：

重点：了解生态设计如何既满足人类生存需要，又有益于生态

平衡，达到可持续发展的理想目标。

难点：怎样理解科技是如何影响设计的，因为科技的进步，科

技增加了设计的审美性（潘顿椅）、提升了设计的实用性（高铁、电

子阅读器）、科技还降低了设计的成本（新材料的发现与应用）。

五、教学过程设计

环节一：设置情景，导入

与学生谈话交流中播放引题视频，通过播放视频让学生

看到地球上的环境污染生态危机等问题，从而揭示新课—

—设计的生态性特征

由于日益严重的环境污染和生态危机，地球好像即将不

堪重负，在不断加剧的环境污染和生态危机中，设计应该担

当起环保的责任。生态设计又叫做绿色设计。通过建立科学、

健康的设计理念，既满足人类生存需要，又有益于生态平衡，

达到可持续发展的理想目标。

环节二：新课讲授

在生态环境污染日益严重的背景下，咱们应该怎样通过

生态设计更好的解决生态问题，达到可持续发展呢？咱们一

起来看几个案例：

（一）展示“垂直森林”意大利多角度呈现垂直

森林的图片或视频

1、垂直森林的设计理念和现代建筑设计有什么不同？

能给城市带来什么改变或者好处呢？

2、学生提取信息回答：环保、减少城市交通污染、随

季节变化外观（美丽、好看）、可持续发展

通过环保的设计理念设计的摩天“树塔”，通过设计减

少交通污染，净化空气和减少二氧化碳的排放。而且可以随

季节的变化自然改变建筑外观。我们在设计过程中，将建筑

和自然元素结合在一起的同时，又增加了城市生物的多样

性。

（二）再来看一组咱们国内现在一些设计师是如何设计

自己的家的

展示“绿色家园”

把自然引入室内，模仿森林的环境，配置绿植、水源和

模拟阳光的灯光。利用现代科技，如温度和湿度控制器，是

家里的居然空间如同生活在天然氧吧一般，仿佛置身自然之

中。

（三）新能源汽车

展示新能源汽车的图片

电动汽车技术的不断发展是地球节能、环保、可持续发

展的一个阶段。

燃油车的大量使用导致了哪些环境问题和不可持续发

展的原因。

讲述通过生态设计的理念设计的电动汽车有哪优点

学生谈论回答：节能、环保、电池可回收利用、有益于

生态、可持续发展、提高资源利用率，不对环境造成破坏。

归纳生态设计解决了哪些问题，让学生知道生态设计如

何担当起环保的责任。通过讲解生态设计的案例，运用绿色

的设计理念，减少空气污染，减少塑料污染、海洋污染等生

态危机问题，达到可持续发展的理想目标。

通过设计出更环保更有利于可持续发展的产品，让水更

清澈，让天更蓝。比如用新材料代替塑料袋，城市建设中加

入大量绿植，以及使用新能源汽车。

（四）展示《地球或是塑料》美国国家地理封面

2016

然后播放宣传全球塑料污染的视频，告诉同学们塑料污染的

严重性。

展示通过我