第五章自然环境的整体性与差异性（大单元教学设计）高二地理人教版选择性必修1.pdf

第五章自然环境的整体性与差异性（大单元教学设计）

单元基本信息

学科地理学校年级高二

设计者指导者

课程标

运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和差异性。

准

使用教

人教版

材版本

单元名

自然环境整体性与差异性

称

单元课

4课时

时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名

自然地理环境的整体性和差异性

称

（一）核心概念：物质和能量迁移、整体性、差异性

（二）内容结构：自然环境的整体性、自然环境的差异性

（三）呈现方式：多媒体图片文字

主题概（四）教学过程：本节内容通过教师引导、学生讨论、文字图片呈现、案例分析

述的形式，能够综合分析各要素之间的联系，认识自然地理环境的整体性原理

（五）育人价值：

通过情境分析、探究活动等形式认识自然地理环境和人类活动也是相互联系、相

互影响、相互渗透的关系，帮助学生建立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。

高一的学生已经具备初步的逻辑思维能力和问题分析能力，但学生的深入思考能

主题学力相对比较欠缺。学生通过课前预习对本章知识有一定的了解，但对各要素相互

情分析影响，相互制约的关系认识肤浅，不能真正意义理解整体性的含义。知识的运用、

方法的总结还有待进一步提高。

学习条

多媒体、案例分析资料、图片资料

件支持

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

（一）基于标准：

1、课程标准：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和差异性。

2、标准解读：

单元学

（1）自然环境整体性与差异性是认识人类活动的合理性，正确处理人地关

习目标

系奠定基础。人类活动需要遵循自然整体性与差异性的规律，也要预测因人类活

动影响自然环境的发展变化趋势。建立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。

（2）掌握整体性规律，同时将其予以实际应用，解释某区域自然环境的整体

性和差异性。

（二）素养目标：

1、区域认知：

结合区域材料，分析自然环境各要素相互联系、相互制约对区域特征、区域

间差异、区域联系的影响。

2、综合思维：

运用案例，综合分析评价不同区域自然环境整体性特征；根据材料，说明某

一地区自然环境系统形成的过程；能够对现实中的自然环境和要素进行系统性、

地域性的解释；认识自然环境的多样性、复杂性。

3、人地协调观：

理解不同地域的风俗与习惯与自然环境的关系；逐步养成遵循自然环境特

征，因地制宜，合理规划人类活动与自然环境协调发展的思维品质与行动力。

4、地理实践力：

能合作设计自然地理野外考察的方案，记录、填写野外实习考察表，撰写野

外考察报告，掌握地理表达的基本技能；逐步形成地理野外考察的意志品质与行

动力。

（三）教材分析：

《自然环境的整体性与差异性》一章主要涉及二节知识内容，分别是“自然

环境的整体性”“自然环境的差异性”，每部分内容各有其重难点，依据课标要

求和教材内容，本单元知识体系如下图。

（四）学情分析：

1、知识基础：高二学生通过地理必修1和选择性必修1前四章的学习，已

经学了大气运动、水循环以及岩石圈物质循环，对物质迁移与能量交换已经具有

具体案例探究，只是没有站在自然环境宏观的角度对自然要素的联系进行分析。

2、认知基础：学生通过前面地理学科的的学习，已经掌握了一定的地理学

习方法。能够简单的收集资料、分析资料、读图、分析图表，学会对自然环境进

行特征描述，本章是从现象走向原因，学生掌握的基本技能有助于教学更好开展。