人美版《绘画》第一单元 步入绘画天地 绘画的基本元素与法则 第二课 点线传情 造型元素之点、线、面 教学设计 高中美术大单元教学设计.pdf

课程基本信息

教材人美版普通高中美术《绘画》（选择性必修）

单元第一单元步入绘画天地——绘画的基本元素与法则

课题第二课点线传情——造型元素之点、线、面

教材分析

本课选自人美版（2019）高中《选择性必修-绘画》第一单元《步入绘画天

地—绘画的基本元素与法则》的主题二。第一个议题是“绘画有哪些基本元

素”主要解决的是绘画造型语言元素的问题。教材中呈现的是古埃及壁画《内

巴蒙猎鸟》以图文并茂的形式来讲述画中主人公的故事。让学生看图说故事，

分析画面所表现的点线面。第二个议题是“用点、线、面怎样表达情感”，讨论

的是大小、形状、位置和方向等不同的点、线、面，能在画面中营造出不同的

氛围，使观者产生不一样的感受。教材中大量展示了有关点、线、面的美术作

品，如修拉《大碗岛的星期天下午》、吴道子《八十七神仙卷》、梵高《丝柏》、

张大千《春水归舟》等。让学生更加直观的欣赏到由点线面所构成的画面。第

三个议题是“点、线、面的练习”，关注的是学生动手能力，将学习的内容有机

融合在一起，通过点、线、面来描绘物象和表达情绪。本课主要围绕绘画的造

型语言元素展开，了解其传递的情感。在具体的课堂教学中要结合艺术家的美

术作品，让学生有更清晰的认知。通过欣赏感受、对比分析、自主探究和创作

实践去体会认知点、线、面所传递的情感，并将其灵活运用到画面当中。

学情分析

通过主题一的学习，学生对于学习绘画的意义已有初步的认识和了解,对于

绘画的主要功能、画种特点、造型元素等也有一定的概念，但部分同学不能灵

活有效的应用绘画基础知识，并没有建立完整的绘画认知体系。另外，部分学

生对于学习绘画的主动性与创造性存在差异，不愿意参与到实践中去，缺乏绘

画兴趣。

教学目标（突出核心素养）

1.知识与技能:了解绘画的基本组成元素(图像识读、文化理解)；

体会不同点、线、面所表达的情感(审美判断)；

感受点、线、面作品所传递的美感(图像识读、审美判断)；

利用点、线、面描绘物象，表达情感(美术表现、创意实践)。

2.过程与方法:学生在欣赏作品识元素、听音乐画线条、对比作品认块面、创作

小能手的过程中，以自主、合作、探究等方式感受绘画中点、线、面的魅力。

3.情感态度与价值观:体会绘画元素所表达的情感与美感；激发学生对于美术的

学习兴趣，提升学生创新精神。

教学提示

1.教学重点：体会不同点、线、面表达的情感；感受点、线、面变化所带来的

美感。

2.教学难点：通过具体的美术作品，深入了解绘画的基本造型元素，在点线面

的学习过程中开拓思维，发扬学生的创造力和想象力，能够用点、线、面去表

达内心感受。

教学方法

1.教法：讲授法、问答法、活动教学法、情景教学法。

2.学法：练习法、小组合作法。

教学准备

多媒体课件、白纸、勾线笔、马克笔等

教学过程

1.新课导入：

教师在黑板上写出象形字“山”、“水”提问学生是什么字？为什么能一

眼就认出？学生回答，教师总结。我们的祖先根据物体的造型在岩石上刻画记

录下来，作为一种记录生活、反映认识的形式。除了文字，他们还会在岩石上

刻画图案，比如我们在高一美术鉴赏中学到的岩画和壁画。相较于文字而言，

图像有着自己特有的意义，由于它直观和生动的特点，即使在今天，我们依然

脱离不了用图像传达信息。那这些文字和图像有什么特点？它的构成元素又是

什么？由此引入本课课题《点线传情——造型元素之点、线、面》。

2.新课讲授

环节1：绘画基本元素

（1）教师多媒体展示康定斯基《构成八号》和吴冠中《狮子林》，请学

生对比欣赏，观察画面都有哪些共同元素？学生回答，教师总结：点、线、面

、色。

（2）引导学生联系现实，思考我们现实生活中存在的点、线、面。在学

生思考的同时图片展示街景、