17记金华的双龙洞（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

17记金华的双龙洞（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课为四年级下册语文课文《17记金华的双龙洞》，以游记为题材，旨在培养学生阅读理解能力和写作技巧。设计思路：1.以课文为载体，引导学生体会作者描写自然景观的生动手法；2.通过朗读、讨论等方式，提高学生对文章的理解和表达能力；3.结合写作指导，引导学生学习游记的写作方法。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.文化自信，通过学习课文，引导学生感受作者对自然景观的热爱，增强对中华文化的自豪感；2.审美情趣，引导学生欣赏课文中的优美语言，提升审美鉴赏能力；3.思维品质，通过分析作者观察和描写的方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4.语言建构与运用，通过模仿课文中的表达方式，提高学生的语言表达能力和写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对自然景观有一定的认知，能够识别一些常见的动植物，对游记类的文章有一定的阅读经验。他们已经具备基本的阅读理解能力，能够理解简单的叙述和描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观和旅行故事通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界。在能力方面，学生已具备一定的朗读和默读能力，能够进行简单的文字分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听故事和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的复杂句子和比喻时可能会遇到困难，需要教师引导他们逐步理解。此外，学生在模仿游记写作时，可能难以把握细节描写和情感表达，需要教师提供具体的写作指导和示范。同时，学生的语言表达能力可能因个体差异而有所不同，需要教师关注个体差异，提供个性化的辅导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本《17记金华的双龙洞》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料，用于辅助教学和拓展视野。

4.教学手段：朗读、讨论、角色扮演、小组合作学习等教学活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们去过哪些美丽的景点？有没有去过双龙洞这样的自然景观？

2.学生分享：学生讲述自己去过的地方，激发学生对自然景观的兴趣。

3.老师总结：今天我们要学习一篇关于双龙洞的游记，一起感受作者对自然景观的赞美之情。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请同学们阅读课文，找出文中描写双龙洞的段落。

2.学生朗读课文，找出描写双龙洞的段落。

3.老师提问：同学们，你们从这些段落中感受到了什么？

4.学生回答：学生分享自己对双龙洞的印象，如奇特的景观、美丽的景色等。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：作者在文中运用了哪些手法来描写双龙洞？

2.学生回答：学生列举文中使用的描写手法，如比喻、拟人等。

3.老师讲解：老师针对学生列举的手法进行讲解，如比喻手法在描写中的运用。

4.老师提问：作者为什么要写这篇文章？

5.学生回答：学生分享自己对文章主旨的理解，如赞美自然景观、表达对生活的热爱等。

6.老师总结：作者通过描写双龙洞，表达了对自然景观的热爱和对生活的赞美。

四、朗读课文，体会情感

1.老师布置任务：请同学们朗读课文，注意语气和语调的变化。

2.学生朗读课文，注意体会作者的情感。

3.老师提问：同学们，你们在朗读中感受到了作者怎样的情感？

4.学生回答：学生分享自己在朗读中体会到的情感，如惊喜、愉悦等。

五、讨论交流，拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们认为这篇文章的写作手法有哪些值得我们学习？

2.学生讨论：学生分享自己对文章写作手法的看法，如描写手法、表达方式等。

3.老师提问：除了描写手法，你们还认为作者在文章中运用了哪些修辞手法？

4.学生回答：学生列举文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.老师讲解：老师针对学生列举的修辞手法进行讲解，如拟人手法在描写中的运用。

6.老师布置任务：请同学们尝试用比喻、拟人等手法描写自己熟悉的一个景物。

7.学生写作：学生根据老师的布置，运用所学手法进行写作。

六、总结全文，回顾所学

1.老师提问：同学们，今天我们学习了《17记金华的双龙洞》，你们有哪些收获？

2.学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获，如对自然景观的认识、对写作手法的了解等。

3.老师总结：今天我们通过学习这篇文章，不仅了解了双龙洞的美丽景色，还学会了如何运用比喻、拟人等