6.3.2 6.3.3 向量的正交分解及坐标表示和加减运算的坐标表示教学设计高中数学人教A版必修第二册.pdf

学科数学备课人课时第2课时

6.3.2平面向量的正交分解及坐标表示

标题

6.3.3平面向量加、减运算的坐标表示

知识与技能：

1.了解平面向量的正交分解，掌握向量的坐标表示；

2.掌握两个向量加、减运算的坐标表示。

过程与方法：

课时从物理中“力的正交分解”“速度的正交分解”抽象出“向量的正交分解的概念”过程中，

目标理解数学概念的产生过程；

在平面直角坐标系中，把向量坐标化，体会数与形的相互对应的关系形成过程，培养学生的

数形结合思想。

情感态度价值观：

让学生惊叹“把向量及其运算转化为数及其运算”的统一与神奇！

理解向量坐标的概念

重点难点向量坐标的概念的理解

掌握两个向量和、差的坐标运算法则

教学过程设计

环节师生活动设计意图

师：前面我们学习了“平面向量基本定理”，以此我们只要选取两个通过多个物理为背

不贡献的向量，那么平面上所有向量都都可以被唯一表示，从而把向

景的实例，抽象概括

量对应到一对有序数对。那么在物理分析中，我们经常把力、速度的

矢量进行一种特殊分解——正交分解。（可以尝试让学生举例）出平面向量的正交

（1）重力G可以分解为两个分力：平行于斜

分解的概念，让学生

面使木块沿斜面下滑的力F1垂直于斜面的压

力F2意义理解接受，同时

（2）一个拉力做功，分解为平行位移和不做功

一、认识到数学来源于

的垂直于位移的两个力；

举例说实际，且让学生认识

明，提到正交分解在向量

出概念（3）平抛运动：运用中具有其方便

性（或许可以引导学

生思考，正交分解的

方便之处在于什

然后师生共同抽象概括出，这些分解的特点，么）。

并提出向量正交分解的概念：平面向量的正交分解：把一个向量分解

为两个互相垂直的向量。

问题1（共同探讨）：在一个平面上，建立一个直角坐标系，大家觉得

选一组基底向量，选哪两个向量好？